骆青 贾萍利
陕西省宝鸡市陈仓区贾村镇陵厚小学 7213022
摘要：英语是小学生学习的重要一门学科，随着新课改的日渐深入，为提高小学英语教学质量，提高学生的学习效率，广大教育工作者也在积极探索、应用各种教学方法，其中情境教学法受到广大教师和学生的欢迎。在情境教学中，利于学生树立主体意识，增强学生对英语知识的感受力。小学英语教师应将教材内容与学生的实际相结合，创设更加真实的场景，引导学生在情境中主动学习英语、主动探索英语。
关键词：小学英语；情境教学；教学策略
在传统的小学英语课堂中，教师更注重以自我为中心，进行课本知识讲授，这样的课堂氛围枯燥单调，无法有效激发学生的学习兴趣，导致学生英语学习效率较低。小学生容易受到教学氛围的感染，在良好的教学氛围中，学生能够增强学习情感和体验，能深刻感受到学科知识的魅力。情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。在新课改背景下，情境教学可以为学生营造一个较为真实的学习环境，能有效激发学生的学习兴趣，教师可顺势引导，提高学生对英语学习的积极性，进而提高小学英语教学效率。
一、小学英语情境教学应用现状
情境教学法虽然已经在小学英语课堂上得到广泛的应用，但是其中还存在一些问题，影响到教学效果。在情境教学法中，多媒体是教师常用的一种教学手段，这容易出现的一个问题是，教师会在教学中融入大量的信息，小学生思维发展还不完善，接受信息的能力有限，教师一下传输给学生如此多的信息，学生无法有效吸收和理解，而且，部分教师过于注重使用多媒体，忽略了与学生的交流互动，无法突出学生的学习地位，影响到情境教学的效果。此外，部分小学英语教师在情境教学前，没有明确教学内容的重难点，只是过于注重多媒体在课堂教学中的应用，虽然课堂整体看起来有丰富的情境，学生学习的兴趣度较高，但实际上，学生无法掌握课文的重难点，无法有效学习到英语知识，这使得情境教学流于形式。
二、情境教学在小学英语教学中的应用策略
（一）利用多媒体，构建单词教学情境
单词是学生英语学习的基础，学生掌握单词的多少关乎到学生英语综合能力的发展，小学生有较强的好奇心，模仿能力强，如果只是一味的让学生跟读，机械的背诵，长期下去，容易使学生失去英语学习的兴趣，小学英语教师可以利用多媒体创设情境，引导学生在情境中学习单词，这更能有效吸引学生的注意力，从而使学生参与到英语学习活动中来。
例如，教学《My Favourite Colours》此部分内容，教师在此课单词教学中，可以利用多媒体展示一个颜色丰富的卡通人物，在不同颜色的地方标注颜色单词，让学生能更直观的根据英语单词认识到单词的意思，小学生对颜色有较强的认知能力，也喜欢卡通人物，这种形式能充分吸引学生的注意力，学生在此情境中，能更好的理解单词，并能有效的记住单词含义，从而达到理想的单词学习效果。
（二）结合课文，营造丰富的语言环境
课本是学生知识学习的主要来源，是教师教学的依据，多媒体结合文字、声音、语言、图像于一身，能将枯燥的文字变得生动具体，能让抽象的英语知识变得更有趣，在多彩的画面、动听的声音中，能有效调动小学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，使学生以更高的热情参与到课堂学习中来，小学英语教师可以结合课文内容，利用多媒体，为学生创设丰富的语言环境，来调动学生英语学习的积极性。
例如，教学《Li Ming's Big Family》此部分内容，教师先进行基础知识教学，让学生掌握关于家庭的一些词汇和语句，然后，教师利用多媒体展示关于家庭的情境，让学生以小组为一单位进行学习活动，让学生用已学过的、新学的知识进行英语对话交流，小学生的英语口语能力发展不一样，有的学生怕说错，不敢说英语，教师要鼓励学生敢于开口说英语，并进行指导。练习后，教师可以请几名学生进行情境交流，让学生在此语言情境中增进英语表达能力，帮助学生树立英语学习的自信心。
（三）构建和谐师生关系，创设轻松的情感情境
和谐、平等、友好的师生关系能更好的帮助教师顺利开展教学活动，小学生的学习活动带有很大的主观情绪，小学英语教师在教学中，应当通过幽默风趣的语言、鼓励的动作和表情等，给学生留下印象，促进师生之间感情的进步，为学生营造轻松的情感环境，学生在此环境中，能更主动的学英语、说英语，能提高英语学习主动性。
例如，教学《My Favourite Clothes》此部分内容，小学生对各式各样的衣服都比较好奇，教师在课堂导入的时候，可以先与学生交流，平时最喜欢什么衣服，为什么喜欢，衣橱里有哪些衣服是经常穿的。教师的话题能吸引学生的注意力，相互的交流能让教学氛围更加活跃，增进了师生之间的情感，学生能放松心态参与到交流中，能主动跟随教师的思维进行课堂学习，便于教师更顺利的开展教学活动，让“教”与“学”达到双赢的目的。
三、结束语
总而言之，随着时代的发展和教育改革的深入，教师的教学方式也应随之有所创新，小学英语教师应不断提升自身的教学能力，加强情境教学在课堂上的创新力度，为新时期的小学英语课堂注入新鲜的活力，为学生打造一个与时俱进、智慧与趣味兼并的小学英语课堂，注重培养小学生的英语学习能力，既要看到情境教学中的问题，又要采取行之有效的措施去解决问题，不断提升学生英语的学习能力，不断提高小学英语教学质量。
参考文献：
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