刘逸
四川省眉山市洪雅县实验小学校 620300
摘要：在英语学习中，学生要面对大量的英语单词、句式、语法以及英语文本。为了让学生取得优异的成绩，在传统的记忆方法中，教师会让学生对知识进行机械式、重复性的记忆，而这样的学习方式过于单调、枯燥，学生的学习体验感不强，学习动力不足，难以保证学习效果的明显提升。所以，如何提高教学效果，增强学生的兴趣，就成为当前教师需要关注的问题。
关键词：情境教学；小学英语；教学方式
相比较传统教学来说，情境教学更加生动形象。情境教学是利用多媒体、生活实例等形式，有目的地创设一些形象生动的教学场景，从而帮助学生获得知识，发展技能。将情境教学运用到小学英语教学中来，可以给学生提供一种真实的或者半真实的语言环境，让学生在这样的语境中，更有效的理解英语知识，提高对知识的记忆效果和深刻理解。基于此，本文就对小学英语运用情境教学的方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。
一、结合趣味游戏创设情境
对于游戏来说，游戏是一种生动的体验形式，是一种可以推动学生学习的关键因素，它利用生动、有趣的形式，受到了学生们的喜爱。并且，小学生天生对游戏、新鲜事物具有非常强的热爱，学生在游戏过程中，会变得更加主动，跃跃欲试。所以，教师要充分利用学生的这一特点，为学生创设游戏情境，用益智类、电子类的游戏体验，丰富学生的想象力，即使教师将较难的单词融进去后，学生也会在无形中将知识进行深刻记忆，从而提高了教学效果。
例如，在学习“Module 7 Unit 1 There is a house in this photo.”这部分英语知识的时候，为了让游戏更加生动、有趣，教师可以利用学生喜闻乐见的电子游戏，创设游戏情境。在游戏开展之前，教师先用交互软件，随机将学生进行两两一组的小组分配。然后，再随机抽取一组学生，让他们站立到电子白班的两侧。经过白板中的倒计时之后，让学生开始作答系统随机提出的问题，并且需要在规定时间内快速作答。如果题目答对可以获得一分，打错不得分。而学生在游戏比拼中，都会努力回忆相应的英语知识点，为了让自己的成绩更好。或者，教师利用“击鼓传花”的游戏内容，当花传给某位学生后，就要回答教师提出的问题，没有回答上来，可以展示自己的才艺。通过为学生设计趣味的游戏，创设情境教学，能够引起学生的高度注意，兴趣也得到了有效提升，都愿意加入到学习活动中，提升自己的学习能力。
二、结合故事内容创设情境
故事教学法是教师结合学生的实际年龄特点，以英语故事为载体，通过故事创设英语学习情境，呈现新的教学内容，并组织学生进行听故事、讲故事、演故事等教学活动，从而完成教学目标的一种教学方法。故事的主题多样化能让学生保持自身的想象力与好奇心，通过利用学生与世界之间的联系让学生进行知识迁移，让学生在应用中理解知识，从而实现对知识的深刻理解与有效记忆。因此，教师可以结合故事内容为学生创设情境，从而提高学生的学习效果，以及课堂教学的有效性提高。
例如，在学习“Module 6 Unit 1 Happy birthday!”这部分英语知识的时候，对于视频来说，视频是能够提高学生兴趣，引起学生注意的一种多媒体呈现方式，用视频的引导，可以满足学生的视觉和听觉，有助于学生对知识的深加工和实现对知识的深刻理解。在英语学习中，教师先将提前搜集到的生日快乐歌播放给学生，然后教师利用学生喜爱的卡通人物，为学生创设卡通人物过生日的故事情境，并且让学生通过观察视频，增强学生的兴趣。经过视觉和听觉的双重体验，学生纷纷变得有些欣喜，忍不住唱起了生日歌。最后，教师再次将本节课的知识内容，讲解给学生，让学生理解。通过为学生创设故事情境，能够让学生在故事的趣味引导下，增强对知识的理解，而视频能够把真实的情境呈现在学生的眼前，能够让学生更好的融入情境与感受情境，有助于学生学科情感的丰富体验。
三、结合歌曲儿歌创设情境
对于小学阶段的学生来说，他们活泼好动，爱唱爱跳，喜爱富有节奏、优美的歌曲。而歌曲在小学英语教学的运用，可以将原本抽象、难以理解的文本知识转变生动、有趣的动画、歌曲，让学生乐于接受。因此教师可以结合歌曲儿歌为学生创设情境，让学生在这样的情境学习中，丰富自己的学习体验，强化对知识的记忆效果。
例如，在学习“Module 10 Unit 2 Merry Christmas!”这部分英语知识的时候，教师就利用音频，先为学生播放一段Merry Christmas的歌曲，然后，教师将歌曲的演唱方法，如，歌唱技巧、单词的发音等内容讲解给学生，让学生理解掌握。同时，为了让歌曲情境更加生动，教师可以在音乐、舞蹈教师的帮助下，将创编的舞蹈手势的动作展示给学生，让学生练习。经过这样的学习体验后，学生的注意力非常高涨，即使教师讲解了英语知识，学生也能很快的记住它，并运用到实际生活中，有助于学生英语综合能力的提升和教学效果的提升。同时，还能帮助学生实现未来的全面发展。
总而言之，情境教学被广泛应用于英语课堂教学之中，它在小学英语课堂教学中具有重要的地位。在教学中，教师要不断改进教学理念，不断创新教学方法，结合学生的实际情况，为学生创设生动、轻松、有趣的学习氛围，并借助信息技术、生活化教学等手段，再现学生的生活实际，让学生在自己最熟悉的场景中开展自由的想象，提高学生的创新想象。只有这样，才能更好的提高教学的有效性，丰富学生的学科情感，为社会提供能够适应多种发展的英语人才。
参考文献：
[1]王婷婷.巧设情境,走进对话——小学英语对话教学中的情境创设[J].小学时代:教育研究,2012(03).
[2]王燕.巧设情境精彩课堂——例谈小学英语课堂教学中情境创设的方法[J].山西教育:教学版,2016(7):13-14.