刘立
湖北省十堰市张湾区花果街办上河小学 442000
摘要：思维导图是一种新型的教学辅助教工具，它不但有利于教师将融合归纳的知识，以更加明了的方式展现给学生，还有利于学生在复习英语知识时，获得便捷高效的学习成果。教师要引导学生，通过思维导图合理地开展小学英语复习，这样就能够有效提升小学生在英语知识复习过程中的实际效果，使学生利用这一工具在较短的时间内，掌握已学的英语知识，提高学生的英语知识复习有效性。因而，教师要持续探寻思维导图在小学英语复习课堂教学中的运用方法，深入分析不一样类型的思维导图中间所具备的特性，并融合实际的英语课堂教学，对思维导图的方式开展自主创新。这样才可以充分运用思维导图在复习阶段中的优点，推动小学生英文复习实际效果的提高。文中对于三种常见的思维导图进行阐述，深层次探寻不一样的思维导图在小学英语课堂教学中的实际运用对策，以求对教师的课堂教学中，出示一些实质性协助。
关键词：小学英语；思维导图；复习课；教学方法
在小学高学段环节的英文复习课堂，教师根据依靠思维导图，可以将繁杂且繁杂的英文知识点串连起来，使学生可以在脑子里，产生清楚的知识多元性、快速检索出各知识点中间的联络和区别。有时候只必须一幅或是四幅思维导图，便能将一个模块或一本书的知识点所有联络起来。此外，思维导图也可以激起学生自学能力，提升 学生学习的主动性和学习效果，最后做到提升 学生学习英语能力的目地。但思维导图并并不是一成不变的，知识点间不一样的联络必须不一样方式的思维导图来表述。教师能够在课堂上简略整理知识，注重关键，而让学生独立挑选应用他了解的思维导图将全部模块的知识点整理一遍，使学生充分运用在课堂教学中的主体作用。这样一来，不但学生的自学能力和学习的主动性会进一步提高，复习课的课堂教学效率也会相对提升 。下边，笔者就与各位同仁，对于思维导图在小学英语复习阶段的运用方式开展讨论。
一、依靠“头脑风暴”型思维导图，帮助学生对已学知识开展整理
说白了“头脑风暴”，便是教师引导学生从某个中心语或主题进行联想，正确引导学生依据这一主题开展发散想象，对有关知识开展想到的学习过程。这类教学方法被广泛运用于小学英语复习课堂教学当中，教师根据从已学某模块知识点考虑，来挑选出开展头脑风暴的主题风格，逐渐正确引导学生将中心语与本模块已学知识点联络起来，再由这种知识点，对别的已学知识点开展追忆与小结。
头脑风暴可以不断加强学生在英语复习课堂教学中的主动性，使学生积极主动动脑筋开展思索，进而推动学生复习效率的提高。
比如：教师在组织学生对《 How's the weather today?》这模块内容开展复习时，就可以将“come”作为进行头脑风暴的中心语，然后正确引导学生回忆“rain”相关的词汇，并带领他们回忆这些词汇在实际应用中的差别。随后，教师可以基于教学目标和要求，引导学生在真实的语境中能听说读写句子:How's the weather today? It's sunny.单词: sunny, cloudy ，同时巩固句型Let's ... 。此外，教师还可以在学生进行头脑风暴的过程中，创设真实的情景，让学生能够灵活运用本课所学的语言做力所能及的事情，同时注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、有效的配合小伙伴们完成小组任务。依靠头脑风暴型思维导图，教师就可以由一个简单的单词考虑，具体指导学生根据自身的思索和想到，对已学知识开展推进与复习。这样一来，教师就可以与学生互相配合已学知识的延伸与梳理，使学生把握学过知识中间的联络与多元性，进而加强小学生的英文复习实际效果。
二、依靠“多层次”型思维导图，完善学生的英文知识结构
多层面思维导图在方式上具备条理清楚、层层递进等特性，多级别层次中间存在认真细致的单位隶属或逻辑顺序，在方式上主要表现为由总体到部分，再拓宽扩大到关键点。教师能够根据应用多层面型思维导图，为学生对某一控制模块的内容与构造开展掌握，根据引出来关键词来诱发学生对已学知识开展追忆，在课堂教学互动交流中推动学生复习效率的提升 。教师还可运用这类思维导图，带领学生对已学课文内容开展逐层分析，协助学生根据转述课文内容，提升小学生的阅读能力与写作能力。
三、依靠“梳理归类”型知识思维导图，加强学生对关键知识的记忆能力
梳理分种类思维导图，在英语复习阶段可以使学生依据对旧知的了解，以自身的思维方式与教学方式，开展梳理和归纳。英文教师要做的便是，正确引导学生找到学过关键，并由此对新老知识开展复习。
比如在带领学生开展复习时，教师能够将每一单元的知识都区划为“Word”、“language structure”、“pronunciation”和“grammar”这四个控制模块，为此为案件线索，对全部模块的知识开展梳理与归类，使学生可以清楚掌握英文知识的关键与问题，有效提升小学生英语的复习的效率。
总而言之，将思维导图运用于小学英语复习课堂教学，可以加强学生对学过的语汇，句式与课文内容的记忆力，使学生创建详细和清晰的英语知识管理体系。因而，教师要在课堂教学实践活动中，持续探寻思维导图的操作方法，积极主动正确引导生融合知识框架图开展复习，进而做到提高小学生英文复习效率的目地。
参考文献：
陈敏.思维导图以及在英语教学中的应用[J].英语教学，2016（1）：14-20.
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