李雯
四川省巴中市恩阳区群乐初级中学
摘要：疫情下，面对延期开学我们要做到“停课不停学”，纷纷通过网络直播教学、网络在线课程等形式展开线上教学，这是教育信息化的一种体现，通过信息技术实现优质的网络教育资源共享，从而激发学生的主观能动性，达到提升初中英语教育水平的目的。疫情期间，教师授课尤其需要充分发挥教育信息化，将多媒体和网络技术应用到初中英语教学过程中，以更直观的教学方式提高学生的学习效率，同时培养学生的信息技术素养，有利于学生今后更快的融入快速发展的信息时代。下面我将浅析在疫情期间如何充分发挥教育信息化已到达提升初中英语教育水平的目标。
关键词：教育信息化；初中英语；教育水平；策略方法
教育信息化是传统教学模式在教学观念、教学方法等各方面的全面改革，随着时代发展，信息化会逐渐普遍，线上、线下教学会逐渐结合起来，提升教育水平。在疫情突然爆发的背景下，教育信息化的发展节奏加快，初中英语的课程教学在网络上广泛展开，这使得教师和学生都会有些许不适应，所以教师要探索将教育信息化的作用发挥到最大的教学方法，在疫情期间也可以使学生高效学习，提升初中英语的教育水平。
一、利用多媒体技术优化初中英语教学结构，提升初中英语教育水平
多媒体技术是将一些图片、文本、动画等进行信息化处理，从而使某些信息传达的更直观、更有趣。在初中英语线下教学中，教师会利用多媒体技术进行辅助教学，通过图片或动画对某一单词或文字进行解释，帮助学生理解记忆，如今在疫情下的线上教学，多媒体技术的应用更显得尤为重要。多媒体技术应用灵活广泛，可以使得初中英语的教学方法更全面，为学生创造一个轻松、舒适的学习环境，有利于提高学生对初中英语的学习热情，也可以促进学生对英语知识进行开放式探知，从而使得学生的学习效果有所提升。
例如七年级下册《Can you play the guitar?》一课学习过程中，教师需要教授“drums”、“piano”、“guitar”、“violin”等有关乐器的单词，在传统的教学模式下，教师注重学生的应试成绩而忽略学生相关技能和综合能力培养，只让学生跟读并记忆单词，使得学生在学习英语时事倍功半。教师要充分发挥教育信息化，利用多媒体技术将这些初中英语知识直观的呈现给学生，因为线上教学时间有限，而且相对线下教学不好管理，所以教师可以提前在网络上下载有关乐器的英语视频，在线上教学期间为学生插播视频。一方面，线上教学学生容易懈怠，视频播放可以将学生的注意力重新吸引到英语课堂上，让学生保持良好的学习状态；另一方面，观看视频相比于枯燥的单词讲解更加直观形象，学生在观看视频时会自觉注意单词的记忆和理解。
正如上述示例，将枯燥的文本利用多媒体技术转化为有趣的视频，让学生在观看视频时加深学生对一些单词的理解，促进学生更直观的感知英语知识，加快学生的记忆速度，使得学生在初中英语学习中事半功倍，增强学生的学习效率，也可以通过视频增强学生对单词的实际应用能力，所以教师在这个信息化时代，要充分发挥教育信息化，利用多媒体技术将初中英语教学结构加以优化。教师在线上教学要设计一个生动有趣的英语课件，将一些重点的知识在课件中加以标注，可以在课件中插入动画或图片，使其播放起来更美观，结合多媒体课件的播放，初中英语线上教学会更有趣，学生的学习效率会更高，初中英语教育水平也相应提高。
二、通过网络技术实现对初中英语教学模式的改变，提升初中英语教育水平
教育信息化是教育事业顺应时代发展趋势不断改革的产物，教育信息化的广泛开展使得传统教学模式的弊端显著暴露，为了紧跟时代的步伐，教师要敢于正视教学弊端，并积极做出改变。
传统的教学模式过于注重教师的地位，而忽视学生主体，使得学生在初中英语的学习过程中一味地按部就班，根据教师的要求和指令学习，完成了英语课程的知识记忆，却对学生的能力培养和技能提升没有影响。所以教师要勇于通过网络技术实现对传统英语教学模式做出改变，积极发挥教育信息化，在网络平台形成一种良好的信息传递和资源共享的网络学习环境，让学生自主地在网络平台上完成某些辅助课程学习，提高初中英语的教育水平。
例如九年级《How can we become good learners？》的学习，是学生进入九年级的英语第一课，一般内容比较简单，教师在教学时可以利用多媒体课件直接让学生对单词、长难句语法等相关知识进行学习，还要在教学过程中完成对本节课A、B两部分活动内容的填写，在本堂课结束后，一般教师只是要求学生将所学单词、短语进行记忆，并在下节课检查。疫情期间进行线上教学，教师对学生的管理不到位，学生的学习效果检查也不方便，教师可以通过一些网络学习平台安排作业任务或与学生进行互动交流。在学习完本节课后，教师可以在钉钉上发布一个作业，让学生以题目为题写一篇简短的英语作文，为九年级的英语学习做好规划，巩固本堂课的学习效果。钉钉可以及时发布和接收消息，实现信息传递和网络资源共享，不失为学生辅助学习的良好网络平台。
除此之外，还有很多网络平台可以为学生提供更全面的辅助教学，而且不同的网络平台对学生有不同方面的提高。一些网络平台可以为学生创造特定情境，为锻炼学生的英语口语能力提供机会；一些平台则可以为学生筛选近年来的热点考题，锻炼学生的写作能力。这些网络技术平台一方面可以为学生提供学习技能上的锻炼；另一方面也可以使学生在查找分析资料时，培养学生对信息的筛选、综合运用能力，网络信息传递和资源共享促进学生自主学习习惯的形成，为学生今后的学习打下基础。
三、教师要注重学生良好学习习惯的培养和英语基础理论知识的掌握
疫情期间，线上教学广泛开展，学生的自制力差，而且缺乏教师管理就更容易懈怠，上述两种方法都是在学生拥有良好学习习惯和理论知识基础的前提下展开，所以教师要注重学生学习习惯和基础知识的学习和掌握。在应用多媒体和网络技术进行初中英语教学时，充分发挥教育信息化，教师应作为教学手段的提出者和指导者，积极促进这一教学方法的应用。在线上教学，教师要和家长联合起来共同督促学生打下坚实的初中英语知识基础，促进学生良好习惯的形成，通过线上组织情境活动或会话等来激发学生的积极主动性，鼓励学生勇于参与到课程教学中。
例如在学习九年级《How do you get to school？》时，教师可以组织一次课堂对话，用英文将自己如何上学清楚地表达出来。因为现实授课时间有限，所以教师可以选取五个人，在教师抽取之前先询问学生有没有自愿做表率的，通过加分的形式鼓励学生勇于表达自己，学生就会主动示意展示。在学生展示的过程中，教师要认真、细心聆听，有些学生卡顿的地方教师要给予指导，对一些学生的优良表现要不吝褒奖，慢慢地学生就会感受到初中英语学习的乐趣，学生间相互督促也可以促进学生更积极地参与到课堂教学中。
因为多媒体和网络技术的应用要在学生主动性高、综合能力强、基础知识稳固的基础上才能使得学生高效学习初中英语，从而提升初中英语的教育水平，所以教师要在教学过程中不仅要督促学生学习习惯的养成和综合技能的锻炼，还要稳固学生的初中英语知识基础，一般将学生的知识基础分听、说、读、写四部分，每一部分都要有足够的锻炼，以达到初中英语新课标要求，为信息化教学提升初中英语教育水平打好基础。
教育信息化的广泛开展，不仅是使得初中英语教学方法有所改变，对传统教学观念也有很大冲击，传统教学观念已不适应信息化时代发展的需求，所以教育信息化是必然，也是一大发展趋势。尤其是疫情期间，教学形式一律为线上教学，多媒体和网络的应用就更加重要，教师的板书和绘声绘色的授课都由多媒体技术和网络平台代替，以便于学生生动形象地进行初中英语的学习，提高线上教学的教学水平，进而使得初中英语教育水平有所提升。
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