黄玉领
广西南宁隆安县民族中学
【摘要】对每单元学过的知识进行复习，是学期教学部分的最后一个环节，做好复习课，就会有画龙点睛的奇效。它不仅仅可以巩固同学们学过的知识，让知识记得更加牢固，而且，也可以让同学们查漏补缺，补充遗漏的知识点，同时也可以让同学们的知识系统化，形成完整的知识框架。因此英语单元复习课在教学任务中是至关重要的，不可或缺的一部分，教师们也应该做好单元复习课。
【关键词】 初中英语 复习 策略
【正文】古语曰“温故而知新”，这就充分说明了复习的重要性，在初中英语教学中，复习课应该成为老师们关注的重点，因为单元复习课的质量会直接影响学生们英语掌握成程度的高低，进而影响同学们纸面分数的高低。老师们应该通过单元复习课，帮助同学们消化吸收之前学过的知识，也让同学记忆遗漏的知识点，构建完整的英语知识结构。所以，对初中英语单元复习课策略的研究，是老师们极其必要的任务。
一、如今初中英语复习课存在的主要问题
1.1违背学生们在教学中起主导作用的理念
现如今的英语单元复习课上，往往是依靠老师对以前课堂上学过的知识进行归纳整理，再念给学生让同学们记笔记的形式，这种形式的单元复习课效率是极其低下的，因为这违背了学生们在教学中起主导作用的理念，通过全堂课的知识点灌输，完全的忽略了学生们的接受程度和他们的听课效率。事实证明这种方式的效率是很低的。老师们始终要贯彻学生是课堂的主人这一思想，违背了这一思想，就会导致与教育目标背道而驰的现象。
1.2复习课的形式过于单一且枯燥无味
同时在当今的英语复习课堂上还存在着一个问题，就是复习的方式过于枯燥单一，老师们往往是在这节课上，归纳前几节课的知识点，让同学们记下这些笔记，在做完这个工作之后，让同学们做一下练习册等学习资料，检验一下同学们记忆的情况，但是你会发现，很多同学在刚记完笔记开始写练习册时，就会不停的翻动书页，去寻找答案，这就充分的说明了这个复习课方式犹豫过于单一，过于枯燥无味，同学们转头就会忘记刚刚老师讲了些什么。
二、初中英语复习课的有效策略
2.1充分发挥以学生为主体的理念
复习课与其他课程不同，其他课是老师进行讲解，同学们只需要认真听讲就可以，而复习课就不能让老师继续总结课程讲的重点，而是让学生为主体，发挥他们的主动性，让他们对自己学过的知识点进行总结和归纳，这样他们对自己学过的知识点记忆的更加牢固，印象更加深刻。一节成功的英语单元复习课，老师不仅要要求学生们对自己已经学过的知识进行梳理归纳，增强记忆，加深理解，还要培养学生们自主学习敢于创新的精神和把心中的知识转化为对自己有用的社会实践能力。对同学们而言，复习课可以让同学们对所学知识和技能进行梳理和总结，构建成一个良好的知识结构，以此加深自己独特的理解，增强记忆，并且培养思维的整体性。
以外语教学与研究出版社初中英语教材七年级上册unit6《Do you like bananas?》为例，首先让同学们对unit6的重点单词和句型进行总结和归纳，要求他们能过灵活的作用单词和句型进行表达自己喜欢的水果。其次，让学生们对有关水果蔬菜的单词进行总结，掌握他们的可数与不可数名词，巩固对单数名词进行复数变化的方法，并且要求他们准确的表达自己喜欢和不喜欢的瓜果蔬菜。最后，让他们以自己喜欢的食物为话题，进行小组的讨论，并写一个小文章，下课之前交给老师。
2.2兼顾听、说、读、写各个方面
学习英语，不仅仅是为了简单的应付一下考试，而是对学生全方位能力的提升，这就要求学生兼顾听、说、读、写各个方面，以这四个环节来展开英语单元复习课，不仅可以适当减少同学们的枯燥感，还可以减轻同学们单方面学习的压力，提高学习的效率。复习课上的英语听力可以来源于网络，也可以来源于课本，也可以是老师进行阅读，让同学们听，当然也需要老师检查同学们的听后情况，是否听明白。然后进行“说”这一环节，需要老师挑选同学，提问关于课程的问题，让同学们回答，并进行对他的指导和改正。读，顾名思义，就是朗读，可以朗读课本文章，也可以朗读学过的单词等等。写这方面，由于老师通常都会很注重考试成绩，所以，在这一方面老师们都做的很好，也就不需要其他方式，就按照原本的模式进行就好了。
例如在外语教学与研究出版社教材九年级unit8《I'll clean up the city park》的复习中，首先老师可以挑选一些好的句子读给学生，让学生们回答所听到句子的意思，其次，老师可以精心设计一些有关文章的细节问题，和同学们进行问答和辩论，全程对学生英语表达的准确性进行纠正和指导，然后可以让同学们朗读文章，反复阅读文章，增加他们的英语语感。最后，让同学们把好的句子，自己不会的句子抄到到笔记本上，强化记忆。这样四个环节，才能充分的锻炼学生的各项能力，使其变成听说读写样样精通的均衡性人才。
【结束语】英语单元复习课是教学任务中的最后一个环节，也是至关重要的一个环节，做好这个环节，可以让孩子们对所学内容印象更加深刻，形成完整的知识体系，这样也就会让孩子省下课下时间做自己想做的事情，提高他们的成就感，幸福感，它也会让孩子们在下节课堂上仍然保持饱满的精神状态，更加认真的学习，如此良性循环，同学们的成绩也会提高。
【参考文献】
[1]蒋宗建.“词句篇进阶”策略在高中英语单元复习课中的运用[J].广西科技师范学院学报,2020,35(06):101-106.
[2]周秋乐,秦益锋.小学英语单元复习课文本再构的有效策略[J].教学月刊小学版(综合),2020(Z2):50-52.