何桂华
四川省阆中市河溪小学
摘要：英语作为全世界使用范围最广的语言，在世界的各个角落都有它的身影，英语不仅是与人交流的方式，同样也是认识世界的工具。在现代教育形势中，英语是小学基础教育的重要科目之一，为奠定学生英语基础，让学生在未来能够进行更深层次的学习和研究以及适应多变的国内外环境，英语教师需要采取科学高效的方法开展英语教育。但在实际教学中，教师完成教学任务，以僵硬的方式强迫学生学习，消磨了学生的学习兴趣，导致学生的学习质量和效率降低。
关键词：小学英语；教学；学生兴趣；挖掘
从小学生的学习特点的角度来看，兴趣对其学习一门课程的质量发挥重要的作用，这也就凸显了兴趣教学法的教学价值。小学英语教师在实际开展教学活动的过程中，应该充分考虑到学生的喜好，结合其学习特点，积极进行科学研究，从而依据具体教学内容选择恰当教学方法与措施，优化教学环境，切实诱发学生学习兴趣。这样的教学方式不仅能使小学生感受到学习英语知识的乐趣，还能在很大的程度上提高英语教学质量。
一、培养小学生英语兴趣的切入点
（一）尊重小学生心理特点
小学生认知活动大都是通过感觉器官去认识世界，在进入小学学习后，视觉、听觉、触觉、空间感和行动力得到进一步发展，但其感知能力仍十分有限，教师在开展教育的过程中，要营造丰富的感受来增强学生探索的欲望。小学生的自我意识非常明显，入学后受到各种学习活动和教师评价的影响，使他们在不同的角度都对自己有了新的认识，但在自我概念的认识方面还较为模糊，教师要注意用鼓励性的语言进行积极引导。该阶段的小学生天真纯洁、无忧无虑、情绪多随情境变化，起伏很大，外显性强，教师要注意依托情感教育来进行，而不是单独依托理性思维来开展，利用小学生的情绪来增强学生的心理引导和审美体验。
（二）运用好小学生自身的非智力因素特点
实际教学中，致力于培养学生英语学习兴趣时，其他非智力因素也起着非常重要的作用，利用它们帮助小学生不间断地产生对英语的定向思维引导，有利于小学生学习探索精神的建立。对小学生来说，英语的组织方式与汉语不同，在培养学生英语学习兴趣的时候，要注意运用灵活多样的方式训练学生的思维，摆脱过多练习题束缚，尽量让学生学习到更加纯粹的英语。
（三）注意培养小学生开口讲英语的兴趣
学生口语兴趣的培养是提高学生参与英语学习和探索的重要铺垫，口语表达对英语学习力的带动是十分关键的。学生对英语表达的主动性会带动其他领域英语的学习，对提高词汇、短语的积累，把握文章脉络，根据语境推敲词语含义，增强写作能力具有多种积极意义。
二、小学英语教学中学生兴趣的挖掘策略
（一）转变教师的教学方式
当前环境中，很多教育工者依然受传统教育思想影响，所以实际教学中，很多英语教师只将自己当做英语教材的讲解者，而不是学生学习的引导者，与此同时，他们通常在课堂上致力于引导学生积累丰富学科知识，培养学生应对考试的能力，只为让学生能够在每次考试中很好地答题，与此同时，各英语教师往往不会引导学生主动探究知识原理，更不会将培养学生实践创新能力当做目标，那么自然就使得学生自我内驱力停留在附属内驱力上，使学生将学习目标限定于获得良好考试成绩。但基于新课标可知，各英语教师都需要转变上述教学方式，积极引导学生自主探究英语知识，促使学生不断进修自身，与此同时，教师还需用最精确最简洁的语言将学生带入教学情境中，培养逻辑思维能力，这样才能真正实现教学相长，切实消除自己与学生之间的对立冲突矛盾，有效提高学生英语学习兴趣，助力学生高效学习进步。
多角度联合教学，加深知识印象。根据记忆金字塔的分析可知，人一般能记住自己阅读的10%、听到的 20%、看到的 30%、教授给他人的 50%。因而在课堂教学中，教师需要采用多角度联合教学的方式，结合学生的多个感官，如眼、耳、口、手、脑并用，以此营造出良好的英语环境，有效培养学生英语学习兴趣，促使学生迅速记忆并深入理解相关知识。例如，教师在教授新的单词及课文时，可以先放一到两遍录音，让学生跟读，从而产生粗略印象。在对于重点句型的教学时，教师应当指导学生利用句型造句进行对话，同时用笔记录下来，不但锻炼了学生的口语表达能力，培养了学生记录学习了重难点知识的习惯，还从多感官角度加深了学生对英语知识的记忆。教师还可以积极引入视频、图片甚至实物等，以进行有效教学，以强大的视觉冲击效果刺激学生的神经，加深对课文内容的印象和理解。
（二）多维度评价，提升学习积极性
教师在教授知识的同时应当对学生的学习成效进行及时的评价，而实际上学生们通常更渴望他人肯定和鼓励，并且学生之间有个性化的差异，因此教师要尊重学生之间的差异，积极对学生进行肯定性和鼓励性评价，让学生认识到自己的进步，促使学生学习积极性大大提升，培养对学习英语的兴趣。例如，在教师邀请学生回答问题时，对于成绩优秀有准备的同学，教师要给予学生肯定和赞扬，但同时应当精益求精，给学生提出改进和提升的建议，让同学有更深的发展；对于成绩较差没有准备的学生，教师要给予学生鼓励性的评价，激励学生向优秀同学学习，然后在私下对学生进行针对性的辅导。这样在尊重学生差异性的同时给予学生适当的正向激励，既对学生的表现进行了针对性的指导，又益于学生因教师鼓励大大提高英语学习积极性。
（三）和谐师生关系的营造
学生对教师所教授的课程表示认同，才能使课程的教学顺利进行下去。因此，每个教师都需营造和谐师生关系，而这通常培养学生英语学习兴趣活动的第一步。虽然小学生正处于人生的初始阶段，心智有待进一步成熟，但其已经具备平等观，希望得到尊重和被同等的对待。因此，教师在展开英语教学时，需要建立平等的师生关系，构建较为民主和自由的课上环境，保持学生的身心愉悦。在课前预热环节，教师就需要提前借助有效策略引导学生充分认识学习英语知识的重要性，明白学习英语的目的，通过正向刺激来激发小学生对英语学习的兴趣。课后，也需要多与学生进行英语学习方面的交流，取得学生的信任，收集学生在英语学习方面的误解和问题，作为教案编写的相关依据。
总之，当前阶段，英语语言作为一种交流媒介渐渐受到了广泛重视，每个学生今后无论学习还是工作都需要英语这一工具加以辅助。由此，小学阶段各英语教师就需要充分认识自己所担负的职责，加强相关教学工作，而且尤其要在培养学生英语学习兴趣方面投入大量精力，促进学生整体英语学习兴趣提升，为学生英语综合能力发展助力。
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