郭萍
黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区教师进修学校
【摘要】随着教育现代化的不断变革，如今的英语教学也同样需要跟随时代的变迁，进行现代化的更高效的教学变革。要想使英语课堂变得更加高效，教师们就应该采取更加高效的方式来取代过去老旧的教育模式，减少老师为主的刻板说讲，增加同学们自主的学习，让学生学习的效率提高，在有限的时间里学到更多的东西，而不是学生分心去想其他东西，这样才能达到高效课堂的目标。
【关键词】 初中英语 高效 变革 兴趣
【正文】传统的英语教学课堂往往是以老师讲解为核心的课堂，学生的参与率极低，而唯一的参与情况也基本是因为老师的提问单词，背诵课文，这种教育方式使学生们厌倦课堂，甚至会害怕上英语课，同时，这种教学模式，同学们的听课效率极低，往往会出现打盹，心不在焉的情况。这种教学模式，弊端众多，早已不适合在如今的教学课堂上出现。现如今培养学生的英语学习兴趣，对学生进行正确的引导，是打造英语教学高效课堂的关键。
探究如何打造初中英语高效课堂
一.创设生动的教学情境，增加学生的学习兴趣
兴趣是一个人学习知识，渴望能力的动力。俗话说，兴趣是最好的老师，学生们有了兴趣，学习英语的效率也必然会事半功倍，也会更加积极主动的学习英语。没有兴趣，学生们就会很迷茫，不清楚自己喜欢什么，不知道自己要干什么，这样的话就别谈什么高效的事了。那老师就应该根据英语内容，精心的设置教学情境，让学生们沉浸式的学习，让教学情境吸引着他们去学习，增加他们的兴趣。老师们也可以充分的利用现代化的教学设备，比如多媒体，投影仪之类的东西，把与教学情境相似的图片，文章，歌曲，电影等等投放到屏幕上给学生们观看，听讲。把枯燥的课本，变成生动有趣的课堂，学生们的兴趣也会被更大的激发，听课的效果也会大大的提高。所以，要想提高课堂效率，增加同学们对英语的兴趣是重点。
例如，在人教版初中英语七年级上册Unit6中Do you like bananas?一文，老师可以根据这篇文章，制作一个幻灯片，包含各种常见的水果，及他们的英语表达形式，让同学们指出图片上的水果，并读出他们的英语单词。也可以根据这篇文章进行拓展问答，把班级中所有同学分成若干个小组，让他们去讨论是否喜欢香蕉，喜欢或者不喜欢的理由是什么，他们各自最喜欢的水果又是什么，给一定的讨论时间后，挑选各组代表，让他们登台说出自己的答案。
让所有的同学都参与这个问答中，让他们成为这节课的主人，让他们对学习英语产生兴趣，这节课也就会高效起来。
二.多与学生们交流互动，对学生们进行积极的引导
老师课下应该是同学们的伙伴，课上应该是学生们尊敬的老师长辈。这就需要老师们在课下多多的与同学们进行交流互动，让自己变成同学们的小伙伴，与同学们的交流不仅仅局限于课本，也可以联系我们的实际生活。在我们一年四季中，我们会遇到很多节假日，我们可以和学生之间用英语相互问好，也可以让同学给自己的家人，写带有中英双语的祝福语。也可以让同学们都用英语回答一下节假日都做了些什么，吃了些什么好吃的，这都是很好的与同学们交流互动的方式，以此来拉进与同学们之间的感情。当然在课堂上，老师应该以老师家长的身份去和学生们交谈，传递给他们正确的人生观价值观，对学生进行正确的引导。正确价值观的引导是必不可少的，他们是孩子们待人接物必不可少的原则，正确并且积极的引导，它的作用不仅仅可以提高学生们英语课堂的效率，甚至可以影响孩子们的一生，它就像孩子们成长路上的一座灯塔，始终照亮着孩子们前行的路。因此，提高初中英语课堂效率，应该多多与孩子们交流，与孩子们之间形成和谐轻松的氛围，有利于孩子们发散自己的思维，勇于表达自己的想法，对他们发展自己对英语独到的见解很有帮助，也可以使其更加积极踊跃的加入课堂的学习之中，同时更应该对他们进行积极的人生观价值观的引导，使其懂得该干什么不该干什么，这样英语课堂的效率也变的高了起来。
比如，在人教版初中英语七年级下册Unit12中Don't eat in class一文，我们可以通过这篇文章，延展到课堂上的纪律问题，教导学生们不允许在课堂之上吃东西，不允许相互嬉戏打闹。告诉他们课堂是学习的地方，尽量少做与学习无关的事情，引导学生，该做什么事情的时候，就专一的做一件事情，不可三心二意，三天打鱼两天晒网，而课下的时候就可以和同学们一起聊天说说有趣的事情。
【结束语】打造初中英语高效课堂是时代必然的要求，而成功的打造高效课堂，是需要所有老师共同研究，策划，并实施的结果。努力做好上课之前的备课，将文章设置精彩的互动或者问答环节，吸引孩子们的注意力，增加他们的兴趣，使他们成为自己学习的主人，效率也会随之提升。同时，老师在必要的时候要对学生进行正确的引导，通过文章，引导出一些正确的人生观，价值观，教导孩子做人做事有自己的原则，这些也会潜移默化的提升课堂的效率。
【参考文献】
[1]苟艳玲.新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建[J].学周刊,2021(12):159-160.
[2]吴林丽.应用情感过滤假说理论 建构英语高效课堂[J].名师在线,2021(06):27-28.