张丽丽
屏南县古峰镇第一小学
摘要：本文讨论了微课的定义和微课的优点，并提出了将微课应用于基础艺术的方法，包括在美术课中巧妙地使用微课，以激发学生对使用微课的兴趣，提高教学效果。在课后复习时，可以使用微型课程来鼓励学生在家学习，等等。
关键词：微课；小学美术；教学方法
作为一名教师，需要不断深化新课程改革，意识到美术教学应该注重学科教学内容和过程教学标准，还要发展学生的核心素质和营造积极的美术课堂氛围的目标，充分发挥学生的主导地位，更加注意学生的当前发展和终身学习的发展。
一、微型课程的定义
微型课程是指以课程概念为基础的简短视频或音频记录，涵盖了一些教学难点或需要重点解释的一些知识点。它并不是在整个教学过程中传播许多知识点的教学，而是教授复杂的知识点教学，其功能是“解决难题”而不是“教学”。微课不受时间和空间的限制，学生放学后可以使用它在线学习。它符合移动学习时代知识传播的趋势，以及学生的个人和深入学习需求，这有利于学生学习。
二、微课有助于突出学科的本质
（一）在美术课上创建生活情境
为学生创造一种体验艺术和生活的环境是艺术课的重要组成部分。通过微型课程，美术课可以更好地创造环境，并使美术课程更加生动。例如，在二年级的“红灯停、绿灯行”的课程中，为了更接近学生的生活，老师使用了微型课程来创建一个情镜并播放去超市走到十字路口碰到红灯的视频，使学生可以体验去超市，碰见红绿灯，遵守交通规则的感受。尽管这是常见且熟悉的事情，但是是由学生的父母负责，学生对红绿灯感兴趣。这些图像仅限于学生的想象力和观察力，因此在使用微型视频同时可以引导学生进入十字路口。通过使用一个微课类来指导和解释“红灯停、绿灯行”，不仅增加了视听艺术表达的力量，而且还提高了学生在课堂上的参与度。学生在课堂上的参与程度使创意场景更加生动，美术课被生活的气味所浸透，使学生更加感兴趣。
（二）分析为美术课提供实践机会的技能
艺术源于生活，美术课不仅对学生的发展至关重要，实用性也是其重要素质之一。艺术课为学生提供了尽可能多的实践机会。微型课程作为一种创新的媒介，也可以帮助老师进行美术教学，并为学生提供实践机会，以帮助学生奠定坚实的基础。
例如，课程《海底世界》，在教授海底世界的过程中，许多学生仅仅依靠书本而无法直观地感觉到海底世界动植物的生活。因此，老师尝试使用微课，并在清晰的视频中记录印刷生产的阶段，以帮助更好地学习海底世界。学生可以先看内容，并将老师的解释和视频中制作过程的图像有机地结合在一起，从而在学生的脑海中产生直观的印象。然后，老师可以让学生根据自己的记忆来画出一些海底动植物。微型课程不仅可以扩大学生的记忆，还可以为美术课创造良好的条件，以促进学生的艺术个性，反映美术课的实用性，并最终取得良好的教学效果，从而更好的帮助学生发展基本的艺术素质。
（三）精选材料以保持美术课的一致性和开放性
美术课不仅充满活力和实用性，而且要反映美术课程的人性化。美术教材包含许多信息和各种材料。只有不断更新、检查、参与并开放，美术教室才能变得更加有趣。并有利于学生的成长。在教授知识密集型课程时，美术老师应该尝试更多的新方法。例如，在“自画像”教学中，有很多信息，因此，老师可以使用微课来整合开放信息，了解外观特征、服饰。在教室中使用微型视频播放“自画像”的信息。让学生了解到，不同的国家、地区和种族具有不同的风俗、宗教信仰，需要尊重理解，让学生学会宽容，并逐渐形成尊重全球多元文化的态度，并最终实现教育目标。
三、使用微型课程来创造情境并激发学生的学习热情
在小学教育体系中，美术教学是一种直观生动的艺术学科，可以为学生提供独特的审美体验。教师可以巧妙地使用微课的力量来有效利用微型课程来创建情境和插入视频，以鼓励学生进行评估和学习，调动学生学习的积极性，激发学生创造的热情。因此，在课堂上教小学美术时，老师应充分利用微型课的优势，融合文本、图像和声音，并围绕本课的内容创造一个良好的教室环境，使学生们感受到美术的重要性。让学生被艺术品感染，让学生真诚地参与创作。
在讲授“纸盒城堡”的同时，老师还可以拍摄、收集相关的中外城堡，例如布拉格城堡、西庸城堡、奥地利萨尔斯堡和法国圣米歇尔山城堡等，从而创建了一个微课程计划。然后，老师在微型教室中用简单的文字输入显示布拉格城堡的照片集，包括历史、面积、房间数量，对称的结构特征等，并问：大家感觉如何？让学生首先体验布拉格城堡的宏伟、和谐与庄严。然后问：布拉格城堡的共同特征是什么？在这种情况下，教师使用微型课程介绍新课程，并鼓励学生欣赏中外建筑绘画，仔细观察建筑细节，可以让学生提前了解布拉格城堡的不同风格，并发展了他们对建筑的兴趣。
总的来说，微课在小学美术教育中的适应性价值，不仅可以使课堂教学更具活力，而且可以扩大课堂教学的内容，还可以指导小学生学习，优化学生思维，提高学生学习水平和创新能力。小学美术教师应使用微型课程来帮助教学，实现反向教学，使学生更好的去学习和创造，并通过微型课程有效地实施艺术教育，并更好地提高学生的基本素养。
参考文献：
[1]林珊珊.小学美术课堂教学中微课应用策略[J].美术教育研究，2018（20）：137-138.
[2]哈易汝.微课如何应用到小学美术教学中的分析[J].读与写，2019，16（5）：207.