张海斌
浙江省瑞安市汀田实验小学 325206
摘要：小学生属于身心发展的初期阶段，保持良好的身体素质是他们能够完美完成学习任务的重要条件。近年来，每个人都逐渐意识到体育的重要性。但是，体育教学中仍然存在很多问题。因此，积极探索足球训练在新形势下的针对性对小学非常重要。
关键词：小学体育，足球训练，趣味性
在教授体育课时，使用趣味性的教学方法对于小学体育教学是非常有效的，这样可以更好地调整学生的学习状态，并有效释放各个层次的学习压力；这可以使学生在整个学习过程中始终保持更好的心情，同时也可以让学生脱离在文化学习的压力放松身心并提高学习效果。目前，大多数老师和家长都非常重视文化课程的开展，并始终侧重于应试教育。他们过于关注学生的学业成绩，导致学生的身体素质被忽略。作为父母，不仅应该根据学生的成绩评估他们的整体素养，还应该更好地了解体育锻炼和身体素质对学生的重要性。
1.小学体育课中足球教学的现状
小学生需要进行一些体育锻炼，以达到更好的身体发育水平。但是，许多父母仍将学生的文化课的表现作为重要的学习标准，这阻碍了学生的长远发展。近年来，随着素质教育部的不断完善，我国的体育文化逐渐受到各行各业的关注，但由于长期以来体育锻炼较差，缺乏专业的足球教师，足球设施匮乏，缺乏支持和改进以及其他问题阻碍了体育足球课程教学的有效性。
2.如何提高小学体育足球教学的乐趣
（1）改善小学体育足球教学的乐趣，创造良好的课堂环境
小学生的世界观尚未发展，其他人的领导对小学生产生重大影响。运动足球的发展要求小学生模仿和学习老师的行为。它还需要一个良好的学习环境，科学的课程设置，友好的课堂氛围和激情，以及由足球精神形成的良好的课堂环境。使用现有设备为缺乏体育锻炼做好积极准备。不要忽视体育锻炼或低估学生的力量。在小学阶段，要进行积极、必要和公平的足球训练。在教室里教书时，老师不要着急教学生足球运动的动作，完成教学任务。教师可以从故事开始，以激发学生对足球的兴趣，而老师通常可以向学生讲述足球明星的故事。
例如，足球国王贝利和里约·梅西的成功故事。故事的趣味性心可以增强学生对足球的理解，并增加对足球的兴趣。讲故事的方式将不同于传统的体育教学和其他方式，从而使小学体育教学能够恢复到其最初的兴趣和实用性。教师还可以陪同学生观看世界杯，欧洲冠军联赛等足球比赛的历史，甚至可以讲述巴塞罗那足球俱乐部，曼彻斯特足球俱乐部等举世闻名的足球俱乐部的历史，让学生了解足球世界不仅仅是在教室里。在传统观念中，许多父母过多地关注学生在文化课上的表现，而忽略了全面素质教育对学生的改进。
小学体育教师应为小学生打开足球之门，并丰富足球运动，这也可以增加学生对世界的了解，并促进学生因渴望而学习足球，营造良好的学习氛围，使学生对足球的热情不仅局限于课堂上的40分钟，而且在现实生活中鼓励学生对足球产生兴趣并充实自己的生活。为了提高小学体育足球教学的乐趣，有必要创造一个良好的环境。
（2）增加对小学体育足球教学的兴趣，并增加教师课程
传统体育老师参与其中，要求学生模仿他们的行为，并且不加思索地保持某些课堂规则，以提高小学生对体育的期望和兴趣。甚至许多小学体育课程都是特别严格和非常宽松的组合。在课程开始时，老师会严格按照课程中设定的教学任务的要求进行教学，然后让学生自由练习完成本课程的教学。课程由学生自己组织。随着时间的流逝，许多学生会选择休息而不参加体育锻炼。这样形成的体育课不利于学生身体素质的健康发展，从长远来看也无益于师资教学。小学体育教师应在教学过程中发挥主导作用，引导学生对某些体育活动的兴趣，使学生轻松获得必要的知识和技能，并在自由活动的时间中真正使用它们，利用体育活动玩得开心，充分发挥自主意识，参加自由运动。最后，教师应与学生建立良好和友好的关系。当小学生对足球的理解不够时，老师需要进行指导，完善学生的小学体育足球训练。
例如，要教足球动作“脚尖踢球”，老师可以在上课前执行该动作，并问学生要给动作加上什么名字，因为当学生想出一个名字时，他们一定会将其与动作相关联。这个时候教师可以介绍这个足球动作，并讲解脚尖踢球的名字由来取决于足球的动作，该动作的特征将在学生的心中留下感知的印象。然后，老师将要求学生一起示范。教师使用此动作进行攻击，同时要求学生进行防御，以使学生具有其动作的特征。这样避免详细的口头陈述和教师直接演示使学生无法体验运动足球的乐趣。一旦学生理解了，教师所要做的就是讲解脚尖踢球的的功能以及如何向学生展示和讲述。聪明的学生肯定会在老师的讲解中学习到具体的动作示范，领会到教师的讲解。在教师的指导中，允许学生自己组队进行练习，这将增强学生对学习足球的自信心，并增加他们对体育足球课程的兴趣。有必要提高小学体育足球教学的乐趣，并提高课堂中教师领导能力。
（3）增强小学体育足球教学的兴趣，提高团队合作和比赛意识
在足球训练中，如果将小学生分为不同的团队，则在团队意识的领导下，小学生将形成依恋感，从而积极主动地参加训练，并在团队的领导下，小学生会逐渐感受到训练的动力。因此，通过现实世界的教学，教师可以在合理的情况下将小学生分为几支球队，并指导小学生通过球队参加足球训练。
例如，为了更好地激发小学生训练的兴趣和动力，教师可以组织学生参加团队竞赛活动，以鼓励小学生积极参加训练以提高足球的身体素质。教师有意识地对比赛进行了指导，小学生将自愿参加足球教学和训练，分析自己的运动问题，以赢得团队的声誉，并在团队比赛中获得良好的排名。另外，在团队中，每个团队成员都是都是团队中的一员，老师或其他团队成员的学生要及时帮助他寻找问题，及时纠正，提高足球水平。在实际训练中，每支球队的足球教练将指出特定球队的足球成员的问题，并在这种与足球教练互动时进行寻找问题和纠正，足球成员的身体素质将继续提高。在团队意识下，小学生将逐渐提高技能，并发展团队意识和合作意识，以激发对锻炼的兴趣。
通常，小学生正处于身心发展的关键时期。在小学体育足球教学的现阶段，教育者需要运用有趣的教学策略，鼓励基于体育锻炼的小学体育足球训练的有效发展，重视小学生的心理特点，促进小学足球教学，提高小学生的整体素质。
参考文献：