徐丽娟
河北省承德市平泉市黄土梁子镇中心小学 067506
摘要：在美术教学的过程中，部分教师采用“一刀切”“一言堂”的方式，进行此部分内容的授课，并不注重对美术教学的观念、方式进行相应的调整，导致学生在美术学习的过程中，不能感受美术学习的趣味性，也不能获得美术学习能力的提升。针对这种状况，小学美术教师在教学的过程中，可以深入研究多元教学背景，并在此基础上，真正构建教学内容与教学方法的链接，充分发挥教学方法的优势，让学生真正感受到美术学习的乐趣，促进学生美术综合学习能力的提升，增强美术教学的高效性。
关键词：多元教学；小学美术；高效课堂
在现阶段的美术教学过程中，部分教师并不注重研究多元教学的内涵，而是将教学的重点放在夯实学生的基础知识上，并让学生通过练习的方式，掌握此部分内容，导致学生对美术学习产生较为严重的学习厌倦感，而提升美术教学的高效性，便成为空谈了。针对这种状况，小学美术教师在教学的过程中，可以深入研究多元教学理念，并在此基础上，了解各种教学方法的优势和劣势，从而更好地构建教学方法与教学内容的链接，真正让学生在全身心融入美术学习的过程中，获得综合学习能力的提升，最终达到增强小学美术教学高效性的目的。
注重教学的探究性，增强学生思维的发散性
在传统的小学美术教学过程中，部分教师并不注重打造属于学生的美术学习空间，也不注重为学生提供交流的学习舞台，导致部分学生严格按照教师的教学思路，进行相应的美术学习创作，而构建小学美术高效课堂，增强学生的美术思维能力，便成为纸上谈兵的事情了。针对这种状况，小学美术教师在教学的过程中，可以注重美术教学的探究性，即运用自主探究的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生结合相应的美术授课内容，从不同的角度，进行此部分内容的探究，促进学生思维的发散性，提升小学美术探究教学质量。
例如，在上周的美术教学过程中，学生在完成个人的美术画作后，由于天空突然刮起大风，导致学生的画笔在画板上形成很多不同形状，不同大小的线段。针对这种状况，教师及时转变教学策略，即运用自主探究的方式，进行此部分内容的授课，并注重为学生搭建思考的空间和时间，真正激发学生的美术学习思想，让学生结合具体的美术教学条件，从不同多角度，进行此部分内容的探究，真正促进学生思维的发散性，获得良好的小学美术探究教学效果。
注重教学的自主化，增强学生表达的积极性
众所周知，学生是课堂教学的主体，是构建小学美术高效课堂的关键。
小学美术教师在教学的过程中，应尊重学生的美术教学主体地位，并在此过程中，真正打造属于学生的美术学习课堂，真正让学生在此过程中，去思考，去表达，促进学生美术综合学习能力的提升，增强学生表达的规范性，促进小学美术高效课堂的成功构建，获得良好的小学美术教学效果。
例如，在开展手工制作的过程中，教师注重教学的自主性，即让学生自主思考制作方案，自主解决手工过程中的问题，自主进行进行手工制作的表达，促进学生表达能力的提升。在具体执行的过程中，教师应注意以下几点。第一点，注重手工制作的生活性。教师可以选择接近学生生活的原材料，拉近学生与美术课堂的心理距离，让更多的学生，融入到美术课堂的学习中。第二点，注重提供自主性学习空间。教师可以为学生提供充足的思考空间，并结合学生的实际，进行针对性的启发引导，让学生独立进行相应问题的探究，真正让学生在此过程中，获得思考的快乐，动手的快乐。第三点，注重成果的展示性。教师可以为学生提供展示个人手工作品的空间，并结合学生的表达，进行针对性指引，比如，让学生按照“首先”、“其次”、“最后”的方式表达，真正让学生的表达更具有方向性。通过运用自主化的授课方式，教师真正让学生成为课堂学习的主人，并在独立解决美术问题的过程中，获得良好的美术学习体验，接受教师的引导，促进学生语言表达能力的提升。
注重教学的信息化，增强学生思维的灵活性
在开展多元化背景的小学美术教学过程中，教师应转变原有的授课理念，转变原有的授课方式，真正将教学观念与方式，与具体的教学内容融为一体，充分激发学生的美术学习潜能，让学生在实际的美术学习过程中，真正感受到乐趣，真正懂得思考，促进学生美术综合学习能力的提升，让学生的思考更具有灵活性。在具体的教学过程中，教师注重构建信息化的课堂，进行此部分内容的授课。
例如，为了提升学生的思维灵活性，真正让学生在美术学习的过程中，获得思维的发散，教师运用信息化手段，进行此部分内容的授课。在开课后，为了吸引学生的学习兴趣，教师运用多媒体，展示一只小虫子在树叶上舞蹈的情境。在学生的学习兴趣被充分调动后，教师让学生根据虫子的舞蹈形态，联想相应的体育运动，并结合学生的实际思考状况，进行针对性指导。更为重要的是，教师结合学生的表达，以及具体的场景，让学生将个人的想法付诸实践，从而真正在激发学生美术学习兴趣时，达到增强学生思维灵活性的目的。
总而言之，小学美术教师在构建高效课堂的过程中，不是一帆风顺的。教师需要在克服一个又一个的美术教学问题中，获得成长，在总结一次又一次的美术教学经验中，探究出属于自己的美术授课方式。与此同时，教师应真正树立好学意识，从美术教学的特性入手，从具体的教学手段着力，而且还应真正了解多元教学的内涵，真正让学生在此过程中，获得美术综合学习能力的提升，增强小学美术教学的高效性。
参考文献：
[1]杨秀香.基于高效课堂构建的小学美术教学策略探讨[J].中国教师.2017(S2)
[2]辛步嵩.浅论打造小学美术高效课堂的教学策略[J].新课程(中).2017(07)
[3]王华清.小学美术高效课堂教学策略探讨[J].新课程教学(电子版).2017(01)