傅芝勇
湖北省竹山县深河乡九年一贯制学校 442226
摘要：学生往往会对未知的事物感兴趣，会积极探索未知的事物，加深对相关的知识的学习和了解。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，自然需要深入的了解学生的这一特点，尽量将问题教学法应用到教育中，促使学生在问题的推动下，更好地感受知识，积极学习知识，增强自身的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对在初中道德与法治中引入问题的方法进行研究和思考，以供参考。
关键词：初中道德与法治；课堂提问；教学策略
教育只有在不断地发展和优化下，才能够发挥出新兴的生机，助力学生更好地感受知识。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注教育的优化，尽量在课堂中引入问题，促使学生在问题的推动下，更好地感受知识，让学生积极学习知识，促使学生的知识学习效果获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将从以下是哪个方面对将问题引入到初中道德与法治中的方法进行研究和思考，希望能够助力教育的发展。
一、悬念导入，激发学生的学习兴趣
对学生来说，兴趣比较重要，在兴趣的推动下，他们能够积极学习和了解知识，以比较主动的姿态感受知识。因此，初中道德与法治教师在进行知识的教学时，可以充分地了解和研究学生所具备的特点，尽量在导入环节引入悬念，促使学生对相关的知识学习产生兴趣，以使得学生积极学习知识，增强自身的学习水平。
在讲授“公民基本权利”这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入悬念。在课堂开始时，笔者便会借助信息技术向学生展现了一段视频，视频展现了有关于小明在地铁上组织一名吃包子的女子，却遭到了该女子的谩骂，且该女子向小明表示在地铁上吃不吃东西是她的权利，由不得小明来干涉。依据视频资源所展现的内容，笔者会向学生提问问题，即该女子说的对吗？该女子的行为对吗？为什么？公民的基本权利应该有哪些？这些问题，比较生动，且依据问题所展现的情境比较生动，能够激发学生的学习兴趣，使得学生将自身的关注点聚焦在视频上，让血神认真思考问题，产生了知识的学习的兴趣，能够认真进行知识的学习，从而让笔者接下来的教学变得十分的顺利。
总之，初中道德与法治教师有必要充分地研究导入的形式，尽量在导入环节提问问题，促使学生对未知的知识产生兴趣，积极进行知识的学习。
二、科学提问，提高课堂提问的实效性
初中道德与法治教师在进行知识的教学时，还应当尽量将问题提问的更具备科学性，促使学生在问题的推动下，更好地感受知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升，促使学生获得更好的发展。
笔者在课堂上引出问题时，会尽量关注自身所提问问题的深度和梯度，尽量让自身的问题能够变得更为科学，使得自身的问题能够具备时效性。在备课阶段，设计问题时，笔者便会尽量结合具体化的教学内容，设计问题，并会将问题设计的难度不一。在课堂上，笔者会由浅入深的引出问题，先提问一些难度较低的问题，并会依据课堂教学的深入，逐渐地引出难度较高的问题。在这样的教学形式的指引下，学生能够逐渐地将自身的关注点聚焦在问题上，进行认真地思考，逐渐深入地进行思考，从而使得自身更好地了解知识和研究知识，让自身能够取得良好的学习效果。当然，在课堂上提问问题时，笔者还会尽量使得自身所提问的问题，更有深度，促使学生能够就所学习的知识进行深入地思考和研究，更好地了解和掌握相关的知识。
总之，初中管道的与法治教师有必要尽量进行科学化的问题，以使得自身的问题能够推动学生积极思考，让学生更好的研究知识，促使学生能够取得良好的知识学习效果。
三、分层提问，全面促进学生的发展
不同的学生在思维和学习能力方面会有所不同，初中道德与法治教师在进行知识的教学时，则需要充分地关注和了解学生之间所存在的这种不同性，尽量将分层教学法应用到教育中，促使学生接收到分层化的教育，让学生更好地感受知识，积极学习知识，从而促使学生取得良好的学习效果。
笔者在进行知识的教学时，还会充分地关注所教班级学生学习水平，尽量记性分层化的提问。当然，为了使得自身的分层提问变得更为有效，笔者会明晰学生在道德与法治课上的表现情况，并会将学生划分为优等、中等和有潜力这三个层次。在课堂开始环节，笔者会着重向有潜力层次的学生提问问题，促使他们更好地解答问题，产生之时学习的兴趣，具备自信心，能够更好的进行接下来的知识的学习。随着课堂教学的深入，笔者则会逐渐地提问一些难度比较大的问题，逐渐地引导中等层次和优等层次的学生回答，促使这些学生能够在这样的问题的解答中，更为深入地思考知识，更为深入地研究知识，做好相关的知识的解答，促使自身深入地思考知识，使得自身能够取得良好的知识学习效果，逐渐地掌握知识，增强自身的知识学习能力，使得自身获得更好的发展，让笔者更好地展开教学，有效促进学生的发展。总之，初中道德与法治教师有必要充分地关注学生在学习方面的分层性，尽量将分层化的提问方式引入到教育中，以促使学生更好的感受问题，积极学习姿势，让学生因此能够取得了良好的学习效果。
综上，初中道德与法治教师有必要着重关注课堂上问题的引入，从悬念导入、科学提问和分层提问这三个方面出发，导入问题教学法，促使学生在问题的推动下，更好地感受知识，积极学习和了解知识，让学生的知识学习效果能够获得发展和提升。
参考文献：
[1]许慧.浅析初中政治教学中的问答技巧[J].教育教学论坛,2013(52).
[2]吕金波.用提问艺术优化初中政治课堂[J].文学教育(中),2013(04).