段林
四川省广安市岳池县裕民初级中学校 638364
摘要：中学的道德与法治课程可以极大地提初中学生的道德素质，有助于培养学生正确的道德价值观和法律意识。其他学科与法治学是中学的重要学科，在帮助初中生正确理解世界并提高其综合素养方面发挥着重要作用。随着素质教育的实施，学生基本素养的发展正日益成为当前教学的重点。本文着重对初中道德和法治课程在发展基本学生素养中的作用进行积极分析，并在此基础上提出了一些基本学生素养的教学策略。
关键词：初中道德与法治；基本素养；教学策略
与基于基本素养，道德和法治发展的传统课堂教学相比，新时代课堂教学更有能力将学生视为符合学生认知发展规律并专注于提高课堂效率的教学关键要素。新课程改革的不断深化，初中学生的发展以及法治的基本素养，已成为教育改革的重要内容，值得每位德育教师深入思考。基本素养是指学生应具备的满足其自身发展和社会发展需要的基本技能，包括人文精神，研究知识和学习技能的发展。初中的道德与法治课程对于提高学生的基本素养至关重要。因此，教师应全面调整教学策略，探索适合初中生的课堂教学模式，帮助学生形成法律意识和道德认知。
一、使用立德来完成对学生的教学并提高学生的专业水平
特别是在教学实践中，教师需要将立德树人作为教学的核心理念，并通过培养学生的基本素养，加深对立德树人的理解，使其能够有效地贯彻实施，培养学生的道德素质。在教学的这一方面，教师可以将责任感，家庭和国家的情感作为教学的主要内容，以提高学生的道德素质。其次，在讲道德和法治课程时，教师应注意培养学生的思维能力和批判意识，以便学生面对现实生活能及时有效地找到解决问题的办法。例如，教师可以创造适当的教学环境，以便学生可以在教学课上分享生活道德品质的例子，例如尊重老人，爱护幼儿，帮助他人等，以便学生可以理解这种道德品质特性，对于学生的健康成长至关重要。最后，教师应基于育人的观念不断改进教学方法，使学生体验学习的乐趣，达到“娱乐学习”的效果，并帮助学生确定正确的价值观和生活态度。提高培训的质量和有效性。
二、创造学习环境并建立教育平台
与其他学科相比，道德与法治课程的重点更多地放在培养学生正确的道德和法治原则上，并帮助学生树立对世界，生活和价值观的公正认识。因此，在基本素养的背景下，教学道德和法治应以学生为中心。在创建教学情境时，可以指导学生解决在特定情况下，相互交流以及与他人互动中遇到的问题，以提高学生个人素养。
教师可以通过玩游戏给学生具体的示范，培养学生的行为动机，养成正确的思维习惯，养成良好的道德观念和道德意识，并鼓励学生积极参与建设凝聚力的社会。例如，要了解课程内容，教师可以创建与“帮助搀扶跌倒的老年人”的相关主题相关的特定场景，并安排学生扮演角色。讨论“是否应该帮助”并获得深刻启发，知道如何帮助他人，以培养学生的社会责任感。
三、重返课堂生活的真实性
只有让课堂教学回归生活的真实本性，并用周围的人和物体感染和影响学生，学生才能积极参与学习活动。学生才可以得到知识增长，技能发展，情感升华和全面发展。学生只有通过观察，思考，参与和运用学习与活动，才能将抽象知识转化为自己的知识。教师应积极指导学生参加实践活动，发展积极的参与意识和习惯，探索和深入实践培训的意愿以及有效发展学生的实践技能已成为基础素养教学的重要任务。例如，在学习课程内容时，教师应指导学生将触角扩展到广泛的社会阶层，并执行各种案例。同时，教师还应继续扩大自己的生活，并引导学生探索和丰富从事件，现实生活中学到的知识，树立正确的世界观，人生观和价值观。充分利用学生的能力，进一步提高基本素养。
四、教学评估改革
教学评估是一项基于学习目标评估学习过程和结果价值的活动，可用于制定教学决策。在教学评估中，可以反映教师的教学活动和学生的课堂成绩，有效地规范教学行为，并提高学生的知识和技能，促进和发展学生的智力和品格。为了适应新课程改革的实际需要，应不断研究适应现代教育环境的教学评价方法。首先，教师需要加强教学评估的全面性和多样性。不仅要评估学生是否掌握了知识，还要评估学生的情绪，态度，价值观和行为是否得到发展，同时还要评估学生的个性和个人素质是否得到发展。其次，教师需要结合自我评估和其他评估。有效的自我评估可以培养学生的理性精神和公众参与意识，而对他人的评估比自我评估更为客观和诚实，可以作为发展学生核心特征的有效基础。第三，按主题进行的培训方案必须反映活动方案的思想。活动情景的开发在培养学生的基本素养中起着非常重要的作用。
结论：综上所述，学生素养教育是一个主题，道德与法治是一门与学生生活息息相关的课程，其本质和价值在于教会学生养成高尚的思想道德品格，并保持良好的学习和生活习惯。因此，教师需要改变传统的教学观念和教学方法，根据学生的特点和实际情况实行教学。从生活的现实出发，着重发展基础素养，着力根据学生的能力来进行教学，丰富教学内容，激发教室气氛。学生的感受会激发学习课程的兴趣和热情，并帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
参考文献：
[1]郭继荣.浅谈初中道德与法治课学生核心素养的培养[J].中学课程辅导(教师通讯),2018.
[2]王玉立.初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[D].2017.