王剑
陕西省汉中市勉县周家山镇初级中学
摘要：语文考试中占比最重的一道题就是作文题，很多在作文方面丢失大量分数的学生在整体的语文成绩中总是不尽如人意。由此看来，作文是否拿到高分能够直接影响总成绩的高低，所以，学生需要在作文题中拿到不错的成绩，才有可以提高自己的语文总成绩。因此，教师需要重视学生的写作水平，在教学过程中采取一些方法帮助学生提高自己的写作水平。
关键词：初中语文；写作水平；记录生活；积极创造；写作思维
学生在考试过程中作文这种题型所考查的内容有很多，它可以考查学生挖掘题目内涵的能力，可以考查学生的写作能力。当然，学生在写作过程中也可以不断提高自己组织语言的能力、优化语言的能力，提升自己的文学修养。写作是一项综合能力，对于学生的语文素养有着非常高的要求，因此是判断一个人文学水平的最直观方式。本文笔者结合自身多年的教育经验，针对初中生语文写作水平的提高方法进行一番研究探讨，希望能对广大教师与学生起到一定积极作用。
一、鼓励日常记录生活
人们在教育学生的过程中，常常告诉学生要拥有一双发现美的眼睛，能够发现在日常生活中总是被人们忽视或遗忘美好。当然，教师在提高学生写作水平的教学过程中，可以鼓励学生采用日记、周记等写作形式记录生活，用笔写下在日常生活中发生的趣事、经历的挫折、发现的美好等等微不足道的事情或重要的事情。这样，学生可以一方面在大量的写作练习中不断提高自己的写作水平，另一方面也可以通过这样记录生活的方式，积累生活的点滴，留下美好的回忆。
例如，我在为学生讲解刘湛秋所写的《雨的四季》这篇课文时，我首先邀请学生回答我的问题：“大家都喜欢什么季节？喜欢下雨天吗？为什么？”学生一时间纷纷举手发言，学生喜欢的季节都不同，每一个季节都有学生喜欢，但很多学生却不喜欢下雨，这些学生认为下雨总是湿漉漉的，鞋子衣服总是会湿。而那些喜欢下雨的学生觉得雨天很舒服，空气特别清新。带着学生因为雨天而展开的争论，我开始了这篇课文的讲解。经过一堂课的课文讲解分析，绝大多数学生都对雨产生了新的感受，这时我顺势鼓励学生：“在下一次下雨的时候，大家可以将雨天记录下来，看一看雨的样子，看一看我们的生活发生了什么变化。”学生听后，都点了点头，认同我的想法。通过这一次的鼓励学生记录生活，我发现学生都对雨天有了期待，当真正下雨的时候，学生都能有感而发，写出不错的作文。
于是我在之后的教学过程中经常鼓励学生记录生活中发生的事情，以此来锻炼、提高学生的写作水平。
二、引导学生积极创作
既然学生要提高自身的写作水平，那么就需要进行写作练习。教师在语文课堂中，可以在讲解课文内容中，或拓展课外知识的过程中，引导学生根据课文讲解、人物事件、拓展的知识等教学内容，积极展开创作。在这个过程中，教师充当引导者的身份，引导学生进行写作训练，帮助学生在创作中提高自身的写作水平。
例如，在教授学生学习《苏州园林》这篇课文时，我重点向学生分析讲解了课文中苏州园林的特点以及描写特点的手法。学生在讲解过程中发现，这篇课文采用了先总述后分说的写作方法，课文一开始就讲述了苏州园林的整体特点，然后再分别进行特点描述。当我讲解完这篇课文，我就引导学生根据自己曾经游玩过的地方，或者自己印象最深刻的地方，也写一篇作文来描写其景色特点。通过这样的教学，既可以教授学生学习描写景物特点的方法，也可以锻炼学生的写作能力，提高写作水平。
三、激发学生写作思维
教师在提高学生写作水平的过程中，一定要重视学生在创作过程中产生的写作思维。每一篇文章的诞生都具有一定创作原因的，它可能是因为作者有感而发的一篇文章，或者是作者根据一个事件改编的文章，还有可能是作者亲身经历的一个故事。作为一名初中阶段的学生，可能没有那么多的人生经历，但是依旧可以通过一些社会现象、日常小事来激发自己的写作思维。所以，教师在教学过程中，可以通过一些课文人物、社会事件等内容的讲解分析，帮助学生激发写作思维，从而提高自身的写作水平。
例如，在讲解《壶口瀑布》这篇课文时，我就邀请学生向全班学生分享自己的旅游经历，说一说自己旅游时的趣事，讲一讲旅游中印象最深刻的景点。学生特别积极地回答问题，通过他们的分享，我和其他学生都能感受到分享的学生在旅游时的欢乐，也都能想象出这些壮观或优美的景色。之后我再向学生讲解这篇课文时，学生明显都十分认真，并且也都能从作者的笔下感觉到壶口瀑布的壮观。我为学生详细分析了作者在描写壶口瀑布时所采用的修辞手法，让学生学习这些修辞手法，并且能够运用在自己的写作中。通过讲解这篇课文，我不断激发学生的写作思维，让学生能够根据这篇《壶口瀑布》发散自己的写作思维，改变以往在写游记时所常用的写作习惯，进而能够在之后的写作过程中散发自己的思想，写出一篇吸引他人阅读的文章，提高了自己的写作水平。
总而言之，初中阶段的学生的写作水平应该要相较于小学阶段有着很大的提高，并且还要继续地提高自身写作水平。作为一名初中语文教师，应该认识到写作对学生的重要性，认识到提高写作水平对学生的语文素养能够产生的巨大影响，所以教师应该广泛传播这种提高学生写作水平的教学方式，帮助更多的学生在不断的写作中提高自己的文学水平，提升作文美感。
参考文献：
[1]郑兴林.初中语文写作教学中情景教学的有效运用探究[J].西部素质教育,2016,2(21)
[2]黄怡.试论初中语文阅读教学同写作教学的有机结合[J].亚太教育,2016(27)