汪春林
湖南省祁阳县龚家坪镇云排岭学校
摘要：在传统教学模式下，小学语文教师的教学工作严重影响着小学高年级阅读教学的质量，而教学方法中存在着各种问题，学生进行阅读后不能显著的提升自身的学习能力，因此需要教师采取有效的教学措施来完成高年级阅读教学的有效性，帮助学生实现学生学习效率的有效提升。本文以小学语文高年级的阅读教学为例，采用多种教学方式来优化阅读教学的策略，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。
关键词：小学高年级语文；阅读教学；有效策略
在新课改背景下，学校和教师学校应该意识到注重学生全面的发展，不应该只注重学生学习成绩的提升。在高年级语文教学的过程中，应该注重学生阅读水平的提升，帮助学生掌握阅读技巧，提升学生自主阅读的能力，从而帮助学生改变传统落后、固化的教学模式，优化的教学策略，实现学生全面综合的发展。
一、为学生创造合适的阅读氛围
教师在进行教学时，积极的为学生创设适合学生阅读的环境和氛围，是需要家长和教师共同来构建的。首先教师在进行教学的过程中，应该引导学生热爱阅读，掌握阅读的良好习惯，促使学生能够认真体会到阅读的乐趣，并与其他学生进行有效的分享。教师在教学的过程中应该首先做好学生的榜样，让学生能够在阅读中以教师为主导，积极的参与阅读学习。同时教师在教学的过程中应该与家长进行良好的沟通，引导家长在平时的生活中做好榜样，养成一个阅读的良好习惯。教师还可以在学校自习课中为学生创办图书角，让学生养成良好的阅读习惯，同时与其他学生进行阅读技巧的交流，从教师与其他学生身上吸取正能量，必要的时候还可以与家庭做好充分的合作，加强有效的联系，让家长认识到阅读对于学生的重要性，同时做到家校合一，对学生提供良好的阅读环境，让学生获得阅读的喜悦感，同时让学生体会到阅读的成就感，并使学生能够获得更多的支持和力量。教师在教学的过程中积极的为学生创办有效有趣的阅读活动，让学生及时的了解他人的阅读习惯和阅读的图书种类，同时让学生在教学的在阅读的过程中进行我们优秀语句的摘录，帮助学生养成随身做笔记的习惯，实现学生语言表达能力及学做能力的有效提升。
二、明确阅读目标
教师在进行英语教学的过程中，必须根据教学大纲的要求，对于学生阅读的科目做一个详细的规划，同时教师在教学的过程中应该对教材进行熟读，为了达到熟读的程度，教师在教学的过程，引导学生对于文章的脉络和上下文的结构进行有效的梳理，然后让学生进行精读全文，搜集文章中的精细之处，总结文章的主旨，同时体会文章表达的情感，让学生能有全方位多方面的发展。教师在进行教学的过程中，还应该引导学生明确学习的目标，从而保证教学目标顺利完成。例如：在进行《草船借箭》一课的教学时，教师并对学生进行提问：《三国演义》中你们最熟悉哪些主要的人物，在他们身上都发生过哪些有趣的故事。教师提出问题后，引发学生进行讨论，并对学生说出：今天我们来学习一下，“草船借箭”这篇课文，来感受一下诸葛亮的聪明才智吧。教师为学生设计思维导图并在图中重点标注了周瑜的几句话：“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他”“既生瑜，何生亮”两句话，并对学生说出：周瑜为什么会说出这样的话，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。学生通过教师的提问、观看完思维导图，激发了阅读的兴趣，积极的进行文章的阅读。同时教师引导学生认真阅读全文的同时，画出课文的中心句及通过对文章“周瑜、诸葛亮、鲁肃”三个人物之间的对话，来分析三个人物各自的性格特点。学生阅读完后，引导学生根据文中的中心内容进行简单的概述并以小组的形式将文本演绎成课本剧，让学生创作完成后进行分角色表演。采用这种形式进行教学，能有效的激发学生的阅读兴趣，促使学生更好的感知与体会教学的内容，学生有了明确的学习目标，在学习的过程中能积极的进行教学内容有步骤、有目的的进行学习，并能实现良好的教学效果。
三、引导学生自主阅读
在新课标的影响下，教师应实施素质教育，使学生成为课堂的主体。教师应从阅读教学的理念出发，积极引导学生参与阅读活动活动，进而提升学生的自主阅读的能力，教师应与时俱进，根据学生的实际情况，创新和优化阅读教学方法，提高学生的阅读兴趣，实现学生阅读兴趣的有效提升。例如，在学习《田忌赛马》这篇文章时，采用横向分层教学的方法，在教学方法上有所创新。为了提高学生阅读的兴趣，降低文章的理解难度。教师利用多媒体技术观看与课文内容相匹配的动画视频，然后让学生有感情的进行朗读，帮助学生了解文中故事情节及人物特点。在感悟阶段，让学生将课文内容以表演的形式声情并茂的演绎出来，体会文本思辨之美。在积累与与运用方面，笔者让学生画出田忌赛马的方案，用词语概括出文中三个主要人物的特点。如：田忌：没有信心；齐威王：讥讽，目瞪口呆；孙膑：善于观察，有勇有谋。教师在进行教学的过程中应该注重学生的主体，引导学生进行自主阅读，获取自主学习能力，增强学生对问题的探索、分析及解决的能力。
综上所述，在进行小学语文高年级教学的过程中，教师应该积极的发现教学中教学内容单一、应用教学方法不合理的问题。教师针对这些问题提出全面综合的评价，提升自身的素质，合理改善教学策略，明确教学目标，为小学语文教学的发展提供良好的帮助，实现学生学习效率的有效提升。
参考文献：
[1]林达勇.深入挖掘小学高年级语文的文本，让读写有机结合[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（2）.
[2]陈凤琴.善用翻转课堂提高小学语文高年段阅读教学的有效性[J].考试周刊，2019（14）.