吴锦晖
大理海东北附育英实验学校
摘要：阅读兴趣可以弥补学生智能和性格上的缺陷，成为他们阅读道路上的踏脚石，促使学生的阅读之路更加顺利，阅读效率也得到提高。基于此，在初中语文的阅读教学中，教师首当其冲要做的就是对学生的阅读兴趣进行激发。那么初中语文教师具体该如何去操作呢？他们此时需要为学生布置趣味的阅读任务；需要引入丰富多彩的游戏；还需要考虑到学生的阅读喜好。这样做能够满足学生的阅读需求，进而促使学生的学习兴趣有所培养。
关键词：阅读兴趣；有效培养；初中语文
正文：初中阶段的学生仍然具备活泼好动的性格特征，而阅读是一项需要静下心来认真思考的活动，学生缺乏阅读的兴趣，阅读效率也大打折扣。因而作为学生学习路上的引导者，初中语文教师此时就需要发挥自己的引导作用，努力地研究有效的阅读教学策略来激发学生的阅读兴趣。在研究有效阅读教学策略的过程中，初中语文教师要遵循“以生为本”的教学理念，让所研究出来的阅读教学策略出发点和落脚点都是学生，这样就能够被学生所接受，进而有效地激发学生的阅读兴趣。
一、布置趣味阅读任务，激发学生阅读兴趣
初中学生的自制力差，这是毋庸置疑的。如果教师不对其进行引导，学生往往很容易在阅读的过程中将思路歪到别的地方去，进而影响自己的阅读效果。因而在学生阅读前为他们布置阅读任务就是教师首先要做的，这样可以让学生有着明确的阅读目标。初中语文教师需要让所布置的阅读任务具有趣味性，由此激发学生的阅读兴趣。除此之外，初中语文教师还可以在学生完成阅读任务之后为他们进行奖励，由此让学生的阅读兴趣更加浓厚。例如：在进行《孔乙己》这一篇小说的阅读教学之中，笔者如果没有激发学生对孔乙己这一人物的探究兴趣，那么学生是无法积极地配合笔者的阅读教学工作的。此时笔者就会在课堂导入环节对学生提出了如下问题：1、你们对孔乙己这一人物有没有了解呢？2、如果让你们去画出孔乙己这一人物的形象，你们觉得他是怎样的呢？然后笔者就会让学生去画出自己心目中的孔乙己。学生不能够凭空想象，而是要对孔乙己这一人物有一定的了解，此时他们就有着强烈的阅读动机。在此基础上，笔者就可以为学生指路《孔乙己》这一篇小说，促使学生积极地展开阅读，进而完成绘画孔乙己形象的任务。此时学生的阅读兴趣就会有所激发。
二、引入丰富多彩游戏，激发学生阅读兴趣
爱玩游戏是学生的天性，初中语文教师为了激发学生的阅读兴趣，他们此时就可以在自己的阅读教学中引入丰富多彩的游戏。这样的话，教师的阅读教学氛围就会变得生动有趣起来，学生的情绪也受到了感染，进而积极主动地展开阅读。
但这一切都是建立在初中语文教师合理有效运用游戏的基础上的，教师在运用游戏的时候就需要为学生制定严格的游戏规则，用其来约束学生。这样的话，学生就能够在玩游戏的过程中收获丰富的语文知识。例如：在进行《醉翁亭记》这一篇文言文的阅读教学中，笔者在课堂导入环节为学生引入了“找错误”的游戏。此时笔者就会将学生分成小组，小组内的学生有语文基础较差的，也有语文基础较好的。然后笔者就会为学生朗读《醉翁亭记》这一篇文言文，其中会有着明显的错误，或者停顿错误、或者读音错误，学生需要在倾听的过程中找出这些错误。接下来笔者就会让各小组轮流派出成员指出错误，此时各小组不同一直派出同一名成员。如果轮到哪一个小组时，该成员无法说出错误，其就被淘汰，坚持到最后的小组获得胜利。在玩游戏之前，笔者就为学生制定了如下规则：其他小组的成员发言时要认真倾听，不能窃窃私语和大喊大叫；自己小组成员在发言时，小组内的其他成员不能提供帮助。这样的话，学生在游戏中就能激发自己阅读该篇文言文的兴趣。
三、考虑学生阅读喜好，激发学生阅读兴趣
学生对自己喜欢的事物总是充满探究的欲望的，就比如有的学生喜欢打篮球，即使教师和家长没有要求和督促他们去打篮球，他们也会想方设法地去打。因而在阅读教学的过程中，初中语文教师就需要考虑到学生的阅读喜好，让学生去阅读他们感兴趣的书籍或者文章。这样一来，学生的阅读兴趣就能够得到有效的激发，即使教师并没有督促学生，学生也会积极地去进行阅读，并且让自己的阅读效率有所提高。例如：在进行《我的叔叔于勒》这一篇文章的阅读教学之前，笔者就会让学生对该篇文章进行大致的了解，进而找出自己感兴趣的因素。有的学生对资本主义社会产生了浓厚的探究兴趣；有的学生则想要知道资本主义国家和社会主义国家之间的区别。学生需要将自己感兴趣的因素通过网络交流工具传给笔者，笔者会在此基础上进行相关资料的搜集。在课堂教学的时候，笔者会让学生展开《我的叔叔于勒》这一篇文章的阅读和学习。当涉及到学生感兴趣的因素时，笔者就会为他们呈现相关的资料，进而满足学生的阅读需求。这样的话，学生就能够对《我的叔叔于勒》这一篇文章有着浓厚的阅读兴趣，他们的阅读效率也会有所提高。
总而言之，初中语文教师可以通过为学生布置趣味阅读任务来激发学生的阅读兴趣；初中语文教师可以通过引入丰富多彩的游戏来激发学生的阅读兴趣；初中语文教师还可以通过考虑学生的阅读喜好来激发学生的阅读兴趣。这三种阅读教学策略之所以能够有效激发学生的阅读兴趣，那是因为它们都是教师站在学生的角度上所提出来的。基于此，在激发学生阅读兴趣的过程中，初中语文教师一定要将学生当做学习的主人。
参考文献：
[1]朵文娟.论初中语文阅读教学[J].学周刊,2018(36):111-112.
[2]谢丽.谈如何激发初中学生对语文阅读的兴趣[J].学周刊,2018(20):127-128.