马萍
山西省长治市潞州区王庄第二小学
摘要：现阶段，小学语文教师应融合文化教育现状的转变，在教学中勇于践行新的阅读教学核心理念，持续推动学生阅读能力的提高。群文阅读相比于传统式的课文阅读，能更为合理提升学生对文字內容开展剖析和归纳的能力，另外，还能够使学生根据比照和梳理，来加强本身对阅读方式的合理应用。因而，教师应转变原来教学理念，并根据教学实践活动，来不断探寻合理的群文阅读教学对策；另外，教师应依据教学内容，挑选适当的群文阅读主题，能够更好地激起学生的兴趣爱好；除此之外，在群文阅读教学中，教师应重视教授阅读方式，进而推动学生阅读了解能力的提升。
关键词：语文课阅读；教学方式；群文阅读；合理教学
在小学时期，语文教学中阅读是重要的教学内容之一，教师应在阅读课堂教学中，持续践行新式教学方法，推动学生阅读能力的持续提高。群文阅读有别于一般的每篇课文内容阅读，可以能够更好地塑造学生对文字信息内容的比照、剖析及小结的能力，使学生根据短期内阅读文原本对难题产生自身的见解，除此之外还有益于学生累积阅读方式，提升学生做阅读题的高效率。因而，教师应依据学生的具体阅读能力，领着学生对于更有意义的阅读主题来进行群文阅读，进而提升学生的具体阅读感受，推动学生逻辑思维能力的发展。那么，教师在实际进行群文阅读教学的情况下，应当怎样去做呢？下边，笔者就谈几个方面可参考的方式，以求对各位同仁有一定的借鉴意义。
一、转变传统的阅读教学理念，重视开展群文阅读教学实践活动
要想推动语文课群文阅读教学的发展，教师最先应转变原来的教学意识，在实践过程中有应用群文阅读教学组织策略，仅有真实提升实践活动才可以持续吸取经验，并得到高效率的教学方式。比如，教师能够每星期进行一次进行群文阅读教学讨论主题活动，与别的教师共享自身的具体教学工作经验，将好的教学方法应用到自身的课堂教学中，进而合理推动群文阅读课堂教学教学实际效果的提高。
例如，笔者在开展群文阅读教学时，常常碰到学生对文字內容没什么兴趣的状况，在教科研会中根据向别的教师学习，笔者在正确引导学生对于《总也倒不了的老屋》开展群文阅读中，运用多媒体系统向学生展现房屋的绘画图片，还可以借此来激发学生对语文阅读文本进行探究的兴趣。随后，教师可以具体指导学生对PPT教学课件中的群文阅读材料开展诵读，这样就能够抓住学生在课堂中的专注力，使学生在兴趣爱好的引导下，广泛开展群文阅读，进而达到了优良的教学实际效果。
此外，教师还可以组织学生，在家长的带领下开展群文阅读活动，通过与家长的互相配合完成群文阅读任务，在家长的监督与引导下，学生的阅读能力也能够获得一定的提升。
二、根据教材内容挑选群文阅读主题，激起学生的阅读兴趣
小学时期，学生关键的阅读內容都来源于教材内容，因而要想在课堂教学中进行群文阅读教学实践活动，教师就需要对于学生教材内容中的课文内容，来挑选适合的群文阅读主题，并准备充分好群文阅读原材料，正确引导学生在课堂教学中对主题开展扩展阅读，进而提高群文阅读教学效率。除此之外，教师在挑选主题时，应融合学生当今时期的兴趣爱好和发展要求，根据扩展一些学生喜爱的阅读素材图片，来激发学生对群文阅读的兴趣爱好，那样可以确保群文阅读教学的合理进行。
比如，在教授《胡萝卜先生的长胡子》时，笔者将文中的创作体载做为进行群文阅读的关键主题，根据准备充分好的PPT教学课件，来正确引导学生阅读别的的记叙文短故事，例如《迷路的小青蛙》、《猫的报恩》等，这种小故事全是记叙文且与动物相关，学生根据进行能够比照和思索文章内容的创作手法与方式，并把握记叙文的要素与特征。除此之外，教师还能够融合文章内容的关键剧情，正确引导学生根据自身的想像进行小故事续编或编创，在群文阅读中塑造学生的想象力，另外还锻练了学生的创作能力，进而推动学生语文课综合素养的提升。
三、重视塑造阅读能力，在群文阅读中探索适合学生的阅读方式
伴随着新课程改革对小学语文阅读教学要求的持续提高，教师在阅读课堂教学中不仅要教授教育性內容，更要高度重视塑造学生的语文课阅读能力。根据群文阅读教学，教师能够具体指导学生掌握粗读、跳读等阅读方式，进而提升学生的语文课阅读方式。除此之外，教师也要正确引导学生对群文阅读原材料开展剖析、融合、比异，使学生在群文阅读教学中提升具体阅读对策，那样不但可以提升学生的阅读高效率，还可以引起学生对文字开展深层次思索和研究，进而提高学生的语文课阅读能力。
总而言之，小学语文教师应融合新式教学核心理念，持续探寻合理引导学生进行群文阅读的教学方式，进而使学生在群文阅读中提升阅读能力、提升语文基础知识。除此之外，在挑选群文阅读主题的情况下，教师应根据课文，依据学生的具体阅读能力来挑选，那样所进行的群文阅读主题对学生阅读能力的提高才算是具备实际意义的。除此之外，教师应持续正确引导学生在群文阅读中把握粗读、跳读等阅读方式，并在剖析文本比较不同点的全过程中，提升学生的信息内容小结和剖析能力，推动学生把握阅读合理对策，那样才可以使群文阅读在小学语文阅读教学中充分发挥积极作用，推动小学生语文阅读能力的持续提高，做到提升学生语文学科学生核心素养的目地。
参考文献：
倪谢超.小学语文“群文阅读”教学策略研究——以《景阳冈》一文教学为例[J].广西科技师范学院学报,2017:4-15.
牟静.激发阅读兴趣提升阅读效率——浅谈小学语文群文阅读教学的有效性[J].中国校外教育,2017:1-27.