马欢欢
河南省 驻马店实验小学 463000
摘要：在现在的信息化时代，随着学习的工具越来越多，学生学习能力的提高也越来越方便。很多学生从小学开始就已经具备了一定的阅读量。他们认为阅读是欣赏别人作品的好机会，不仅能够提高自身的阅读理解水平，还能在阅读中达到放松的效果。但是还是有很多学生找不到阅读的优点而不愿意花时间读书，而是选择了打游戏。如何提高小学语文课堂阅读水平，这就成了困扰无数教师的问题。
关键词：小学语文；阅读水平；课外阅读；阅读练习；感情色彩
对于小学生来说，一些文字枯燥难懂。他们想读却理解不了，只能囫囵吞枣，一目十行。真真是心有余而力不足。提高阅读水平，不仅能够提高读者本身的理解能力，还能给自己带来无穷无尽的乐趣。学生需要通过增加课外阅读活动，教师引导学生阅读练习，学生阅读时带有感情色彩等方法来提高自身的阅读水平。笔者希望通过分享自身的教学经验，能给广大师生带来一些帮助。
一、增加课外阅读活动
在小学语文教学中，阅读是一定的基础。只有阅读能力提高了，语文的各个基础问题都能够得到改善。如果仅仅是对课本上的阅读，学生通常会觉得枯燥无味，也就失去了学习的兴趣。就算是将课本上的知识都学会，也只能成为书呆子。新课改要求学生在学习课本内容的基础上寻求更广阔的课外知识。这就要求在小学语文课堂中，教师要多增加课外阅读的活动。只有阅读质量上去了，学生的文章才不会写的假大空。在教学期间，教师要多组织学生进行课外活动。要求学生在有能力的情况下多买一些课外书籍进行阅读。阅读也不仅仅是一目十行，要在阅读的基础上加上自己的思考多记录，多理解。
例如，我们在学习到小学语文一年级上册《日月水火》这一篇文章时，要充分利用好学校图书馆，对于小学生来说，最大的读物来源就是图书馆。图书馆是知识的海洋，在进行小学语文课堂时，教师可以带领学生进入图书馆，进行与本节课堂相关的图书阅读活动。学生会在这次活动中发现图书馆里书籍的广阔，从而增加阅读兴趣。当然教师也可以通过课前收集资料，整理成册，在课上让学生进行传阅。课本上的知识只是语文庞大知识体系的冰山一角，想要提高阅读水平还需要学生多多积累，多多锻炼。
二、引导学生阅读练习
想要提高学生的阅读水平，首先要要求学生要多读书。
读书的时候不仅要用心读，还要用脑子读。在进行小学语文课堂时，教师要要求学生读书时要学会抓住重点。一篇文章的重点大多是在文章的开头或文章的结尾。教师在教学时只需要提醒学生要更加注意文章的开头和结尾。中间的部分不需要学生逐字逐句的阅读，只需要通篇阅读一遍，然后需要学生在脑子中过一遍。如果有记不住的地方，可以回头再读一遍。教师引导学生阅读练习，在这个过程中，不仅可以考验学生的记忆力，还可以达到阅读水平的提高。
例如，在进行到小学语文三年级上册《守株待兔》这一篇文章时，在进行这节课时，就是要提前分配好几个小组，要求他们在课前练习，在课上进行分角色扮演朗诵。这样既达到了课前预习的效果，也能让学生感受到学习的乐趣。当然在课下，教师也要多布置一些任务，让学生找到与课本相关的读物进行阅读，并多多练习。只有涉猎不同的阅读，多了解不同的作者的写作手法，才能在自身的基础上提高阅读的能力。所以，教师在教学习阅读时一定要提醒他们课下多进行练习。必要时，要和别人进行合作练习，分角色地朗诵会更有利于找到自己不足的地方，从而进行针对性提高。
三、增加阅读感情色彩
增加阅读感情色彩不是一件简单的事情。想要声情并茂的朗诵一篇文章的话，其实是需要朗读者自身文化水平的。如何有感情的朗诵，不只是单单的朗读，需要学生深入正确的朗诵出每一个字，要字正腔圆，干净利落。需要学生正确的理解作品的感情色彩，把作品的感情准确无误的表达出来。理解作品的含义在于真正的走入作品，仔细体会作者的用意，带着学生自己的思考进入角色，进入作者所描绘的世界，达到真正意义上的情感共鸣。
例如，在学习到小学语文六年级上册《七律·长征》这一篇文章时，就是要引领学生进入到作者的情境中，想象作者所描绘的长征时先驱者们的内心世界。朗诵时的语气停顿也需要多加注意，每一个顿号，每一个句号，都是带有一定感情色彩的。在理解感受作品的同时，往往需要伴随着丰富的想象，学生要想象自己置身于一片荒芜的沙漠，寸草不生的平地，翻腾汹涌的河流，真正感受笔者当时的心境。只有这样，学生才能够真正的理解笔者，做到对这篇文章的深入理解。有机会有能力的学生，可以选择在课后到那些历史先烈们的纪念馆去感受参观，然后再进行朗诵，这样更能提高学生的朗读水平。
综上所述，提高小学语文课堂的阅读水平，需要做到以下几点。在小学语文课堂中，教师要多增加几回课外阅读的活动。或者多带学生参观图书馆，多进行几次图书角活动。同时，教师需要多引领学生进行阅读练习。持有一定量的积累，才能够达到理想的要求。再次，需要学生进行有感情的朗读，这就要求教师平时要多组织几次带领学生参观纪念馆的活动。这样才能做到有效提高阅读水平。
参考文献：
[1]赵小平.新课改下农村小学语文高效课堂教学模式探究[J].西部素质教育,2016,2(02)
[2]于兵.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].延边教育学院学报,2012,26(03)