罗丽红
陕西省宝鸡市金台区硖石镇中心小学 721000
摘要：阅读是语文学习的基础，但是阅读并不仅限于课本文章的阅读，同时还包括各种文章的阅读，这也正是本文所要阐述的群文阅读。通过群文阅读不仅能够丰富学生们的语文阅读内容，而且也能够极大地提高学生们的语文阅读兴致，提高学生们的语文学习效果。本文即是从提高专项阅读能力、培养学生阅读兴趣以及优化课堂时间利用三个角度出发，对于去囡阅读和小学语文教学的有效结合进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文；群文阅读；有效结合
随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文阅读教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，通过群文阅读教学的方式逐渐成为时代发展的主流。所谓群文阅读，指的是教学老师在开展语文阅读教学的过程中，其通过组织学生开展文章集体阅读教学的方式，激发学生们的语文阅读学习兴趣，提高学生们的语文阅读学习能力。笔者结合多年的教学经验，针对群文阅读与小学语文教学的有效结合进行深入地分析和总结，现综述如下。
一、提高专项阅读能力
群文阅读并不是毫无限制的文章阅读教学，而是要将相关的文章集中在一起展开文章阅读学习，如此不仅能够加深学生对于文章内容的学习和理解，同时也能够加强学生对于某种文章思路的学习与认识，提高学生们的专项阅读和学习能力。
例如，在教学“西游记”一文时，教学老师就可以引导学生阅读《西游记》小说以及其他相关神话小说，这就是群文阅读的一种体现方式，同时也能够借此加强学生对于我国古代神话人物的学习和理解。在教学说明文的相关内容时，教学老师就可以引导学生阅读和学习说明文相关文章内容，以及加强学生对于说明文的学习与认识。这样教学既能够提高学生们的专项阅读能力，而且也能够借此提高小学生的阅读学习水平。在通过群文阅读的方式提高学生们的专项阅读能力时，教学老师还要注重对学生阅读兴趣的引导，即要求学生自主选择阅读内容，以此提高学生们的群文阅读兴趣。比如教学老师可以主动提问学生：“同学们，你们喜欢阅读什么样类型的文章内容呢？”学生：“我喜欢阅读小说。”/“我喜欢阅读有深度的文章”/“我喜欢阅读寓言故事。”在了解学生们的阅读兴趣之后，教学老师即可通过分开阅读教学的方式，引导学生阅读和学习语文知识，以此锻炼和提高学生的不同阅读学习能力，进而保证学生们的语文阅读学习效果。
二、培养学生阅读兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教学老师在开展语文阅读学习时，其不仅要注重语文知识的有效教学，同时还要注重激发学生们的语文阅读学习兴趣。因为只有激发起学生们的群文阅读学习兴趣，学生才能够积极主动地投入到语文阅读学习当中，而且也能够积极配合教学老师的阅读教学，以此保证学生们的语文阅读学习效果。反之，如果学生对于群文阅读缺乏兴趣，那么教学老师群文阅读教学的效果就会大打折扣。
例如，在教学“我要的是葫芦”一文时，教学老师就可以引导学生学习体会故事的内涵，进而挖掘隐藏在文章背后的意义。而后，学生就会发现，语文知识的阅读并不仅仅是文字的阅读，其背后还折射出如此深刻的意义和道理，此时，小学生就会对于这种寓言故事的阅读产生兴趣。此时，教学老师就可以引导学生阅读《伊索寓言》等书籍，满足学生阅读兴趣的同时，还能够拓展学生们的阅读量。同时，教学老师还要经常性地检查学生们的语文阅读学习情况，比如学生最近都读了哪些寓言故事，这些故事分别说明了什么样的故事哲理等，如此不仅能够加强学生对于文章故事内容的学习和理解，而且也提升了小学生的文章阅读水平。在小学生能够轻松体会出《伊索寓言》背后隐藏的故事道理之后，教学老师即可引导学生阅读更为“高级”的文章，不断强化和提高小学生的语文阅读能力和水平。
三、优化课堂时间利用
群文阅读教学并不仅限于课文内容，而是将学生们的阅读思维拓展到了课外，如此既丰富了学生们的语文阅读内容，同时又优化了学生们的课堂学习时间，进而保证了学生们的语文学习效果。具体而言，教学老师可以提前引导学生阅读课文内容以及相关内容的方式，为课堂阅读教学做好充分准备。比如在教学“草船借箭”一文时，教学老师可以提前引导学生阅读“赤壁之战”或者《三国演义》等青少年版的书籍，以此提高学生对于文章故事内容的理解与认识。因为学生已经提前对于文章的背景以及故事的内容有所了解，所以教学老师在开展语文阅读教学时，其也就节省了背景介绍的相关时间，从而提高了课堂教学的效率和效果。但是，这并不是要求学生通过自主学习的方式进行课文教学，而是一种将学生的阅读学习、自主学习以及课文教学相结合的综合性教学方式，在这个过程中，学生们的阅读思维能力既得到了综合性的提升，同时又提高了学生们的自主学习能力以及阅读理解能力。同时，教学老师还可以将优化出来的时间重新回归到文章教学当中，丰富学生们的学习和见闻。
总而言之，群文阅读和小学语文阅读教学的有效结合并不是一件简单、轻松的事情，教学老师不仅要注重课文文章内容的阅读教学，同时还要以群文阅读为契机，提高小学生的专项阅读能力，而且借助群文阅读的方式，培养小学生的语文阅读学习兴趣，提高小学生的语文阅读学习习惯。同时，通过群文阅读教学的方式，还能够优化课堂利用时间，进而保证学生们的语文阅读学习效果。
参考文献：
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