刘忠
安徽省天长市便益小学
摘要：随着新课程改革的不断深入，语文素养教育已逐渐进入教师的视野。如何提高小学生的语文素养是每个老师要考虑的问题，因为语文素养是学习其他课程的第一步，也是小学生树立积极的人生观的基础。
关键词：小学语文；语文素养；培养策略
如果要发展小学语文学生的语言素养，首先必须知道这个概念，即“什么是语言素养？”。顾名思义，语言素养就是语言发展，包括语言积累、培养良好的美感、促进良好的美感的形成，提高语言交流技巧等。总体而言，语文素养涵盖了听力、口语、阅读、写作和使用语文的五个方面。目的是释放学生的智力潜能，并增强他们对知识的渴望。作为老师，如果您想利用小学语文发展语文素养，则需要了解发展语文素养的重要性。
1.在小学语文中发展语文素养的重要性
新的课程改革要求教师发展学生的语言素养。这种态度是由于以下事实：语言素养在学生的生活中很重要，并且会影响学生的生活。语言素养的重要性主要如下：
（1）语文素养教育可以帮助学生学习其他学科。培养中国人的素养是关于培养学生的理解能力。想象一下，如果一个学生甚至连一个话题都看不懂，他或她将如何做？
（2）语文素养教育有助于提高学生的整体素质。中国的初等教育是针对处于无知状态、渴望知识并且不受想象力约束的儿童。目前，通过发展他们的语言素养，可以满足他们的好奇心，并让学生自由发挥想象力，从而充分提高学生的综合能力。
2.提高学生语文素养的有效措施
为了提高初级语文的语文素养，有必要提高学生的综合语文水平，使他们以积极的方式学习语文，然后鼓励他们养成学习自主性和良好的语文学习习惯。对语言学习保持浓厚兴趣。培养学生良好的语文素养有助于他们系统地学习语文的全面知识，促进对语文的深入学习和阅读，并能体会和领会课文所包含的丰富情感。从某种意义上讲，这可以帮助学生解决他们在学习语文时遇到的单方面和盲目的缺点，然后帮助提高学习语文的效率。协作学习是一个过程，在该过程中，学生与学生就他们已经掌握的问题和知识进行互动。在此过程中，学生交流学习经验，共同解决学习困难，从而营造了良好的学习氛围。
（1）指导学生通过阅读诗歌来发展语文素养
朗读教学是提高学生语文素养的关键途径。这不仅可以帮助学生理解文章的结构和思想，还可以使学生从整体上理解文章。老师应注意指导学生的朗读方法，例如语调、速度、语气和朗读发音。同时，教师还应让学生背诵文章。
教育心理学指出，学生背诵不是对语言和写作的盲目表达或记忆。关键是要使学生结合语音练习来激发他们的思维意识，并引导学生获得敏锐而丰富的语文素养。考虑到这一点，有必要在小学语文中使用创新教学方法，例如按角色阅读剧本，在整个教室里阅读情绪不受限制的文章，在老师的敦促下阅读委婉情绪的文章等。此外，教师应实时评估学生的阅读过程，并向他/她提供反馈，持续的纠正和改进。
（2）指导学生通过阅读文学作品来发展语文素养
阅读文学作品的过程是一个不断阅读和充实的过程，是语言学习的一种必不可少的方式。通过一遍又一遍地重复阅读，学生可以体验到语言的无限魅力，这有助于学生与作者互动，理解文章的主题和上下文等，从而达到发展语言素养的目的。因此，在小学语文教学中，教师需要结合不同的教学方法，以创造一个适合学生阅读的教学环境，使学生可以体验语言情感、理解文章的含义并感受作者的思想。当学生大声朗读时，他们应该大声朗读默示的启蒙和表达的魅力，评估文章的功能，并将他们的情感真正融入文章中。有些文章在阅读时需要充满情感，有些文章需要具有悲伤的阅读音调，而有些文章则需要保持镇定阅读。当学生阅读不同的文章时，他们可以欣赏作者的创造环境和情感……
（3）结合观看电影和电视来评估有关电影和电视主题的文字，并体验思想和情感
基本的语文教科书包含有关影视主题的几种文字，例如“草船借箭”，“狐狸和乌鸦”和“狼牙山五壮士”等，通过在课程中组织观看相关的电影和电视，使学生可以感知整个内容的整体，然后通过学习文本来组织教学，学生对作者的思想和情感共鸣有助于理解内容和体验内容的文本特别感兴趣。通过这种方式，学生可以从浅入深地学习，并得到老师的正确指导，可以使学生从最初的困惑过渡到启蒙的阶段，从而真正理解文本要表达的情绪和情感。
（4）指导学生广泛参加阅读活动和阅读课外文章
对现代心理学的适当分析证实，当学生以正确的语速和正确的语调大声阅读时，可以在学生的思想中产生更深刻的印象。通过从外界传播新信息，他们可以形成新的语言并理解新的信息。因此，在大声朗诵的前提下，教师还应鼓励小学生有效利用课余时间，积极参加课外阅读活动。例如，作文比赛、诗歌朗诵比赛、教师或学校组织的语言活动等。此外，教师可以结合小学生的基本水平和学习能力，推荐学生实时阅读书籍。通过鼓励学生积极参与阅读活动和阅读课后文章，学生的阅读视野正在扩大，丰富阅读知识并提高阅读语文素养。学生不仅可以进一步理解本文的主要思想，理解文章中表达的情感，而且还可以从感性认知转向理性认知，从而提高语文阅读能力和语文素养。
简而言之，就语言素养而言，如果学生想要更好的语言素养，只有三管齐下的方法才能实现这一目标，只有在学校、老师和学生的共同努力下，才能培养学生良好的语言素养。
参考文献：
[1]陈梅凤.核心素养视域下的小学中高年级语文阅读教学策略[J].华夏教师,2020(11):51-52.
[2]郑美羡.探究小学语文综合性学习 提升学生综合素养[J].教育教学论坛,2019(43):227-228.