刘卫红
陕西省咸阳市乾县峰阳镇初级中学
摘要：初中语文情境教学是指教师在教学过程中有目的地创设或加入色彩丰富、形象生动的情景教学，以引起学生的注意，帮助学生进一步理解教学知识内容，促进学生全面发展。但在实际教学中，由于教师对情境教学的重要性认识不足，使得情景教学在初中语文教学中的运用较少。因此，在今后的教学中，教师应充分利用情境教学的优势，结合教材内容，因材施教，从而提高语文教学水平。
关键词：初中；语文课堂；教学情境；方法
情景教学是对初中语文教学的新突破。情趣即是情趣，情趣即是文本的情趣，情趣是情趣的基础，情趣在情趣中得到激发。就是通过情境的创设，架起一座从直观到抽象，从教材到生活的桥梁，让学生在生活化的情境中思考人生，在趣味化的情境中放松自己，在问题的情境中思考语文问题等。在情境教学中，情境的创设应如何进行？
一、按照文章的情感去创造情景，把情感融入情景中。
中学语文课堂教学应该让学生获得更佳的情感体验，在课堂教学的每个环节，教师都应该让学生能够从情境中学习到更多。依据教学的内容，教师要让学生能力在课堂上的得到充分发挥。在让学生和作者拥有感情上的共鸣点后，老师要尽早的让学生进到课堂教学情境中，而情境的建立和学过的内容紧密联系，老师要从语文的课文考虑去利用多媒体系统或是别的教学策略，让学生从老师所搭建的情境中找寻问题和独立思考。教师在构建情境时要融合现有的知识结构；为新知识的学习充分准备，以利于学生的学习；或是完成语文基础知识和实践活动的融合，进而提升学生对情境的感受能力。语文教师可以依靠现实生活，使语文教学能够被学生们所接受。在学生学习新课文内容的过程中，依靠有关的知识，能够更好地协助学生学习新知识。比如，教师依靠图片去构建情境，能够协助学生快速阅读，为学生把握文字的体载、观念、内容和艺术技巧打下基础；对作者、写作背景的详细介绍，能够加深学生对文字内容的理解。中学语文教材内容采用的一些文字，避开学生的生活，学生没法充足理解其个人经历，因而，教师应该依靠具体的生活，提高学生的学习深层和广度，帮助学生的思索和理解，进而感受文章中蕴含的具有思想性、表现力的文字。语文课教学方法多种多样，情境教学方法也各种各样，教师要挑选合适学生接纳与理解的情境教学方法。现如今语文教学资源丰富多彩，有多种形式。老师可以灵活的挑选构建情境的方法，或应用有创意的图片，或应用优美的文字，或电影资源这些。老师要扩展课程内容，使课堂教学融进学生的生活。
中学语文课堂教学中教师要为学生造就一个有益的学习平台，让学生在语文课中不断提升，并将学过知识构成语文知识系统。
二、创造交流互动的情境，让学生在情境中和教师交流。
老师在教学过程中要建立合适老师学生、生生互动交流的教学情境，假如仅仅让学生独立在情境中学习和思索会枯燥乏味，如果有老师的帮助，学生就能迅速的从情境中得到问题的回答并深层次对文章内容进行思索，使学生在情境中开展互动交流，产生一种优良的互动交流气氛，使学生可以互相沟通交流，互相合作，互帮互助。如进行主题演说、学生争辩赛事等主题活动，这种主题活动都和中学生的性格特征相一致，中学生能够从这种主题活动中去了解和掌握大量的知识，从他人的身上学习到别的的语文基础知识和学习方法，让学生共同进步，相互之间扬长补短；在教学中，教师可以选用分组讨论的方式，将学生分为兴趣小组，彼此之间竞争、合作，在学习中学会团结友爱。当今，团体合作的必要性更为突显，完成合作双赢已变成大家的共识。发展学生的团队意识和合作能力，将是中学语文教学中的一个关键步骤。对这种能力的塑造，将进一步促进情境教学的发展。因为学生在合作中共享，在合作中沟通交流，在合作中欣赏别人，在合作中被别人欣赏。这对学生而言是一个提升自我的方式，有益于他们的合作学习。
三、运用多媒体塑造适合教学的情境，发挥多媒体构建生动课堂的作用。
有时候单靠教师的讲解去创造趣味的教学情境会很困难，因此教师可以借助多媒体生动的图画和动听悦耳的音乐，让学生从中感受到更佳的情境课堂体验，比如在学习散文时，根据散文的文体，教师可以在上课前从网上搜集一些音乐让学生听，让他们将音乐同散文结合起来，从音乐中去感受和阅读散文。教师们可以利用动画、音乐让学生思考教师所讲并结合自己的语文学习经验，从而进入最佳的学习状态。有的文章，只从字面上理解就会很抽象，比如描述一些自然或技术问题，如果运用多媒体，把图片展示给同学，就能形成很直观的认识。许多文章，如唐诗宋词等，不同诗体对月亮有不同的意象理解，如月亮能表达时间如水，边塞的月亮能够传达出作者的思乡和寂寥的情感，月亮还能表达亲情，爱情等等，如果能有效地运用多媒体让学生们倾听优秀诗歌的朗读，就能很好地把握文章的情绪，标准普通话抑扬顿挫的语调，准确、生动的感情基调，无论是怀念的回忆，还是欢快的朗读；无论是平缓的抒情，还是慷慨激昂的抒情，都很到位，同时利用图片、音乐等多媒体手段共同参与，塑造意境.最大限度地帮助学生体会文章的基调，从而更容易理解全文。
总得来说，情景教学是初中语文课堂教学中一种切实可行的教学策略，针对中学生语文核心素养的塑造和专业能力的提升都是有非常大的协助。因此，教师应高度重视初中语文情境教学的应用，把语文的教学目标作为情境教学的指导方针，保证情境教学能够更好的被学生们所接受。
参考文献：
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