李娟
湖南省邵阳市新宁县藕塘小学
摘要：随着新一轮课程改革的推进，诸多新式教学理念与教学手段出现在教师群体的视野当中，要求教师改变传统守旧教学模式的同时，还要求教师及时构建高效课堂来保障小学生现阶段的知识需求。但在当下时段，部分小学语文教师在教学时依旧沿用传统的板书进行教导，多以口头表述的方式进行知识传达，氛围单调乏味的同时，小学生的课堂学习积极性也较差，甚至大多情况下，小学生对于知识学习的过程也趋于被动，从而使得教学的质量、效率长期处于较低水平。为了改变这一教学现状，教师在制定教学策略时应围绕小学生的个性成长、学习兴趣进行展开，使语文教学的内容更容易被小学生吸收，从而保障小学生现阶段语文知识的高效掌握。
关键词：小学语文；高效教学；语文知识；教师
语文作为小学教学体系中极其重要的学科，它所教育的目的不但是为了让小学生能够在考试测验中取得优异的成绩，更是为了让小学生在日后的学习成长中拥有充足的知识基础，使小学生的言行举止、写作技巧界能够处于较高的水平。但由于多数小学语文教师在教学时工作关注点过多放在课堂教学进度把控上，致使不同学习水平的小学生对于当前知识掌握的质量参差不齐，甚至部分小学生难以跟上教学的进度，从而逐渐拉开与其他学生之间的差距。对此，教师可以通过构建高效课堂的方式进行授课，通过多种生动、有趣的方式开展教学，既能够实现课堂学习氛围的活跃，还能够使知识内容变得更易理解， 从而促进小学生语文知识学习质量的提升。
一、结合多媒体设备，优化学习感官传统的语文课堂上多数教师习惯于使用板书的方式进行讲解，这一方式虽然能够使小学生掌握当前的知识内容，但小学生的视觉听觉感受却难以得到保障。为了优化小学生的学习感官，强化小学生的视听感受，教师可以结合多媒体设备的使用进行讲解。即教师使用多媒体投影将原本静态陈列在书本当中的知识点以动态影像的方式进行展示，既有利于为小学生带来强烈的视觉效果，还能够配合音效设备的使用增强小学生的听觉体验，进而在绘声绘色的多媒体教学中促进小学生学习感官的优化。
例如：教师在教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时可以为小学生播放诗文内容的多包含的景象。该诗主要讲述了诗人对于大好河山陷于敌手的悲愤，以及诗人在面对残酷现状却不绝望的心态。在讲解时教师则可以展示奔腾的黄河以及高耸的华山，使小学生能够透过壮观的景象来体会诗人那种无力回天的悲愤。
教师结合多媒体影像进行授课，可以有效集中小学生的学习注意力，并且在影像观看中保持小学生的思维敏捷性，进而在更加生动的多媒体课堂上实现小学生学习视听的优化。
二、联系生活讲解，把握知识内涵
语文知识本身就与小学生的日常生活存在紧密地联系，加以小学生对于生活事物存在更强的亲和力，因此教师可以立足于此通过联系小学生生活的方式进行讲解使小学生能够更加具体的把握当下的语文知识内涵。具体为教师结合现阶段的教材内容与小学生生活中的事物、事例、场景等要素进行结合，将抽象、无形的知识进行具象化处理，既有利于降低语文知识的学习理解难度，还有利于降低小学生对于知识学习的抵触心理，进而在更具生活气息的课堂上促进小学生对语文知识内涵的把握。
例如：教师在教学《清平乐·村居》时可以结合生活实际为小学生营造诗词当中的情景。该诗主要讲述了田园的惬意生活以及诗人对于这般景象的向往，教师在此时则可以使用恰当的语言为小学生营造农家景象，使小学生体会小桥流水青草满地的怡然乡景并引发小学生的思考，“同学们，诗人以简短几字便将舒适的田园生活描绘得淋漓尽致，那么在我们的生活中又存在哪些类似的场景呢？”教师以语言最为引导，使小学生将自己生活的场景与诗文进行融合，并在想象的过程中逐步实现小学生对于诗文内涵的把握。
三、组织课外阅读，丰富内容掌握
语文知识具有极强的广泛性，这也意味着其知识内容不会仅局限在书本教材当中，教师想要塑造小学生更为完善的语文基础则需要及时进行拓展教学，使小学生能够掌握更加广泛的内容。课外阅读是指教师利用书籍阅读的方式进行教学，让小学生可以在课外书中学到教材中尚未体现的部分，既有利于拓宽小学生的语文学习视野，还有利于扩大小学生的知识学习范围，进而在更加广泛的课外书籍阅读中促进小学生丰富语文内容的掌握。
例如：教师可以利用课余时间带领小学生前往图书馆等场所进行课外阅读活动，并在此时为小学生推荐优质读物。如《诗文经典》、《语文中的美》等等，教师在推荐书籍时符合小学生现阶段的知识理解水平，还应注重课外书籍的趣味性与知识性，使小学生不仅能够在阅读中体会到乐趣，感知书中语言文字所欲表达的美好事物，还能够结合书中内容巩固自身的课内知识学习，促进小学生当下多种语文知识的融合吸收，进而在更加广泛的课外书籍阅读中实现丰富语文知识内容的掌握。
总而言之，教师将多种教学手段进行结合运用，不仅能够有效改善小学生的课堂学习体验，还可以使小学生更加直接地感受到语文知识学习的乐趣，进而在更为生动的语文内容讲解中促进小学生学习效率的提升与高效课堂的构建。
参考文献：
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