兰凤吉
广西南宁市上林县三里镇中心学校
【摘要】随着素质教育理念的深入拓展，教师更加注重学生的综合能力的全面发展，对于语文教学来说，古诗教学占有非常大的比重，同时学好古诗将会对学生人生的发展产生积极的促进作用，古诗历史久远，拥有非常深厚的文化底蕴，学生从小接受良好的古诗教育，可以从内而外的提升自身的文化涵养，更加深入的了解到中国传统文化知识，在学习古诗的过程中能够引导学生做一个懂礼貌、有教养的新时代青年，起到提升眼界、陶冶情操的作用，针对学习古诗的诸多优势，教师一定要积极重视起来，把握关键机会，不断向学生灌输学习古诗对于自身成长和发展的益处。本文将围绕展开小学语文古诗教学的教学原则、在进行小学语文古诗教学时所遇到的问题、以及提高小学语文古诗教学有效性的多元化途径来展开分析。
【关键词】小学语文 古诗教学 教学原则 多元化途径
【引言】虽然现在都在大力弘扬中国传统文化，现阶段古诗的学习受到了越来越多的关注，但是古诗的教学还是存在很多的问题，例如，很多教师过于重视学生的学习成绩，在进行古诗教学时只注重教授一些技巧性强、能够快速提升成绩的内容，并不会深入带领学生探究古诗背后的内涵和意义，导致古诗教学起不到实质性的教学效果，同时教师的教学方式存在机械化严重的现象，学生对于古诗学习缺乏兴趣，同时由于小学生年纪小，没有掌握学习古诗的正确方式，导致学习起来显得非常吃力，种种问题导致古诗课堂教学开展的非常不顺利，面对这些问题，教师应该积极行动起来，根据以往的教学经验，不断总结和探究出更适合小学生的学习模式。
一、展开小学语文古诗教学的教学原则
首先，教师在金星课堂授课的过程中，一定要注意对学生进行有效的指导，古诗历史悠久，文化内涵丰富，以小学生现阶段的认知能力以及学习能力来说，如果没有教师进行有针对行的指导，他们很难对古诗的内涵以及作者想要表达的思想感情有一个透彻以及深刻的理解，为了使得古诗教学起到实质性的教学效果，所以教师一定要加强对于学生的教学引导。再者，很多教师为了节省课堂教学时间，常常就把学生的课堂讨论表达时间给压缩掉了，古诗教学需要学生具备良好的想象能力以及情感体会能力，所以教师应该鼓励学生在课堂上踊跃表现，积极回答问题，和自己的看法。
二、在进行小学语文古诗教学时所遇到的问题
2.1学生的学习独立性不强
老师总是习惯于利用满堂灌的教学形式来进行课堂教学，这种教学方式虽然能够让学生在有限的课堂时间内接收更多的知识，然而满堂灌的学习形式严重忽视了学生学习的独立性和自主性，教师把大部分的课堂时间都放在自己的讲授上，课堂互动性不强，学生对于知识的接收都来自于教师的讲解，这样就会严重阻碍学生学习能力的进一步发展。
2.2课前预习工作不到位
在语文教学中，古诗教学的难度本身就居于前位，很多学生还没我养成良好的学习习惯，他们还不懂得课前预习的重要性，没有意识到课前预习对于学习效率的提升有积极的促进作用，很多学生的预习工作不到位，导致在课堂效率不高，这样不仅会耽误课堂教学进度，同时还会浪费教师的教学精力。
三、提高小学语文古诗教学有效性的多元化途径
3.1营造贴合主题的教学情景
在开展古诗教学时，教师可以借助讨论或者是图片和视频的方式，结合所学的内容，为学生创设贴合教学主题的教学情景，一方面可以使学生快去投入到教学情景中去，在一定程度上提升学生的学习效率，同时可以调动课堂学习的气氛。举个例子，当教师在进行部编版小学语文五年级范成大《四时田园杂诗》的讲授时，教师不要一上来就要求学生进入文章的学习，学生因为不了解文章的主题，所以很可能因为不感兴趣而出现在课堂上开小差的现象，首先，教师可以引入问题，让学生说一说他们印象中的田园生活是怎样的？然后学生们会展开积极的讨论，然后教师可以带领学生对于文章中的诗句进行逐句分析，让学生可以深刻的感受作者的田园生活，最后，教师可以通过网络来搜集相关的教学视频，利用视频对学生的感官形成冲击，加强学习氛围的营造。
3.2做好课前预习工作
课前预习是非常良好的学习习惯，同时也是进行古诗学习的基础，因为古诗都是以文言文的形式呈现的，依靠学生目前的学习能力来说，他们学习起来会非常的吃力，利用课前预习的方式可以帮助学生更快更好的理解文章。举个例子，当教师进行部编版小学语文五年级王维《送西都元二使》一课的讲解时，课前教师一定要伟学生布置明确的预习任务，对于预习任务的布置要有明显的引导，可以要求学生课前加强阅读，只有读的多了，才更加容易理解作者想要表达的情感，同时要让学生通过查阅相关资料，对学生有一个简单的了解，同时要让学生知道这首诗的写作背景，是在什么情况下写的，写给谁的等等，这样更有利于古诗教学的顺利开展，在一定程度上起到提升课堂效率的目的。
3.3加强朗读和情感表达
古诗本身就是作者有感而发，是作者宣泄情绪的一种特殊方式，学生只有进行多多的朗读，才能深入的了解作者的内心世界，与作者产生交流和共鸣，才能把古诗中所抒发的观点内化为自身的思想，同时在学习古诗之后，教师一定要鼓励学生进行情感输出以及表达，不论是口头的还是书面的，可以在课堂上积极表达，也可以以观后感的形式抒发自己的想法，教师不要对学生有过多的限制，教师也可以组织诗歌朗诵比赛，设置小奖品，鼓励大家踊跃参加。
【结语】在弘扬传统文化的大背景之下，古诗学习的地位得到了不断的提升，怎样提高古诗教学的有效性成为了教师工作的重点内容，教师可以通过创设学习情景、做好课前预习、加强阅读以及情感表达，来帮助学生进一步提升古诗学习的能力。
【参考文献】
[1]张小云.小学语文古诗有效教学策略分析[J].作文成功之路(上),2019(01):45.
[2]宋美琴.小学语文古诗题材的有效教学策略研究[J].科普童话,2015(34):4.