姜冬梅
黑龙江省安达市古大湖镇中心学校
摘要：小学阶段的学生身心正处于发展中阶段，极容易被外界一些新鲜事物所吸引，所以他们对待学习注意力不够集中，其自主学习的意识不够强烈，需要一把助推力。基于此，作为小学语文教师的一员，当找出有效的教学策略，激发学生的学习自主性，从而提高学生的语文素养，期望能够取得理想化的小学语文教学效果。
关键词：小学语文；自主学习；合理问题；合作学习；形象画面
语文是学生较为熟悉的一门学科，在小学课程体系中的地位举足轻重。但学生若始终以消极状态被动地参与语文课堂，则难以取得进步。因此，作为课堂教学实践活动的主导者，身为小学语文教师的我们必须要对自身所落实的教学方法做出反思，基于新的教育理念以优质的教学方法帮助学生获取知识与技能，以求使学生产生强烈的课堂参与热情，促使学生自主学习，再对学生加以指导，期望取得良好的课堂教学效益。
一、导入合理问题，给予学生独立思考机会
以往“灌输式”的教学方法使得学生没有独立思考的机会，而照本宣科式的演讲也在逐渐分散学生在课堂上的注意力，给学生自主学习带来消极影响。为此，身为小学语文教师的我们可在对教学内容有深入研究的基础上导入合理问题，使学生以浓厚的兴趣参与到课堂中，让学生独立思考，令学生获取解决问题的愉悦感，以求使学生的自主学习能力可以在语文课堂中得以培养。
比如，在教学《飞向蓝天的恐龙》这篇课文之时，首先，我将课题进行了板书，对学生提问道：“活跃自己的思维，说出看到题目后所能想到的问题有哪些？”于是学生以发散性的思维融入到了课堂当中，将学生所提问题做了整理，对学生说道：“课文中能够会不会找到你们所提问题的答案呢？”于是使学生自主融入到了阅读状态。然后，我在课件上出示课文中所阐述物种的图画，让学生根据对课文的印象，谈一谈它们有哪些特点，由此进一步活跃了学生的思维，带领学生走进了文章。之后，我引导学生思考这篇科普文章，结合课堂初始环节的问题，帮助学生理解了文章大意，以一些重点句型，让学生有了对文章中准确生动语言的感悟。最后，我出示了循序渐进的问题，让学生自主总结了学习内容。由此以导入合理的策略授课，给予了学生独立思考的机会，令学生感受到了学习语文知识的愉悦感，发展了学生的自主学习能力。
二、开展合作学习，充分发挥学生主体地位
合作学习是创建和谐课堂气氛的有效方法，在新课程改革以生为本的教育理念下备受教师的认可，且和谐的课堂气氛也是学生的共同向往。基于此，身为新时期的一名小学语文教师该有对学生主体地位的高度尊重，应注重开展合作学习，从而激发学生的课堂参与度，让学生明了自身的身份，使学生自主学习的能力得以培养，取得小学语文课堂教学效果的优化。
比如，在《巨人的花园》这篇课文的教学实践活动中，在课堂导入环节，我将学生划分成了学习小组，要求学生合作阅读课文，共同突破文字障碍，由此在合作中形成了和谐的课堂气氛。然后，我要求学生根据自己对课文理解画出描写巨人心理活动的句子，从而锻炼了学生的独立思考能力，又要求学生对花园发生变化的句子进行合作探讨，从而通过师生互动帮助学生明白了文章所阐述的道理。最后，我要求学生共同归纳了文章的写作顺序，让学生交流了合作学习语文知识的感悟。这样，我通过开展合作学习，使学生的主体地位在民主的课堂环境下得到了充分的发挥，令学生参与到了充满愉悦气氛的课堂环境当中，实现了优化小学语文教学效果，培养学生自主学习能力的目标。
三、创设形象画面，点燃学生参与课堂热情
由于小学阶段学生的思维处在形象到抽象的发展中阶段，所以形象画面得创设能够使学生产生聚精会神的学习状态，对课堂教学实践活动的开展有着积极影响。基于此，作为一名小学语文教师，我们要懂得借助多媒体技术创设形象画面，使学生产生主动学习的意识，令学生以高涨的热情融入到课堂当中，以求通过合理的引导使学生自主学习能力得到培养，呈现出精彩的小学语文课堂教学质量。
比如，以教学《清平乐·村居》这首词为例，在教学初始环节，我将词人辛弃疾所描绘的田园生活以多媒体技术呈现在了大屏幕上，使学生分散的注意力集中了起来。然后，我在多媒体技术的辅助下引导学生体会词境，在视听体验下与学生共同欣赏乡村生活，令学生产生了对安宁、美好环境的向往，使学生理解了诗歌内涵。最后，我与学生共同谈论了这首词的学习体会。这样，我通过创设形象画面，点燃了学生的参与热情，培养了学生的自主学习能力，使学生有了对词句内容及内涵的深刻理解。
总而言之，学生在课堂实践活动中的地位极为重要，所以培养学生的自主学习能力是教师的职业素养，这也对推动教育教学趋势的发展带来积极影响。为此，身为小学语文教师的一份子，当在新课改的教育时期不断为此付诸努力，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]张正发.试论如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].吉首大学学报(社会科学版),2017,38(S1):240-241.
[2]彭勇波.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育,2017,3(01):261.