曹玉红
河北省廊坊市大城县摩配经济产业园区阜草中心校 065900
摘要：在当前，新课程改革在各阶段教育中稳固推进，学生学习的积极性、课堂活跃度以及学生综合能力的培养就成为教师当前所研究的课题。同时，新课程标准也要求课堂教学方式的多样化，转变传统教学方式，倡导学生主动加入到学习中。而游戏教学是将游戏与教育相结合，通过运用生动、有趣的教学方式，让学生体会到轻松愉快的学习场景，带动学生的兴趣，增强学生的学科情感，提高学生的学习能力。下面，本文就对小学数学运用游戏教学的策略方式进行探讨。
关键词：游戏教学；小学数学；教学策略
小学数学是小学学习中重要的基础性学科，学习数学对学生的全面发展具有重要的教育作用。但是，当前实际的课堂教学中，教师为了完成当堂的教学目标，会使用传统的“教授法”和“灌输法”，这样枯燥、乏味的学习体验，并不能引起学生的注意和兴趣。所以，相比这样的学习方式来说，趣味的游戏更适合当前学生的学习心理。将游戏运用到小学数学教学中来说，能够转变学生的惯性思维，让学生在游戏的体验中，增强对知识的记忆效果。对此，如何合理运用游戏教学，提高教学效果就成当前数学教师需要关注的问题。
一、运用白板开展游戏
新时代的背景下，科学技术的不断更新，让更多的人开始注意科学技术与教育教学的相互融合。电子交互白板是科学技术与教学相结合的产品，可以带来生动的体验，让学生在娱乐的过程中，学习知识，增强对知识的记忆效果。因此，教师可以运用电子交互白板，为学生开展游戏设计，让学生在游戏体验中，提高兴趣，实现教学效果的提升。
例如，在学习“混合运算”这部分数学内容的时候，为了提高学生计算能力以及学生口算的能力，教师可以设计电子交互游戏。在游戏开展之前，教师将相应的游戏规则展示给学生，让学生理解。游戏规则：教师运用电子交互软件，按照随机的选取方式，随机点名，选出几位学生。然后，让学生按照顺序站到屏幕的两侧。这个时候，屏幕中会出现随机的数学问题，需要学生在短时间内完成并写到屏幕中。每次两个人进行游戏，在规定时间内看谁答队的问题多，即可获得胜利。由于小学生具有较强的好胜心，都想在游戏中获得不错的成绩，也会认真完成相应的练习。通过运用电子交互白板让学生进行游戏比赛，学生的兴趣非常浓厚，并且在紧张的比赛中，学生的注意力会得到有效提升，对知识的记忆效果更好，相应的，还有助于教学效果的有效提升。
二、设计动手操作游戏
众所周知，数学知识具有一定的抽象性，需要学习者具备较强的理解能力。但是，小学学生的年龄小、抽象理解能力不高，在面对抽象性较强的数学知识时，难免会造成对知识的错误理解，导致解题正确率不高、学生学习动力下降的情况。而小学阶段的学生，他们主要依靠对物体的直观感受来体会相应的知识内容。基于此，教师可以为学生设计动手操作游戏，让学生在直观操作中，体会抽象数学，加深对数学知识的理解。同时，在操作数学游戏中，还能让学生将所学知识运用到实际生活中，提升自己的数学综合能力。
例如，在学习“图形的运动（一）”这部分数学内容的时候，对于本节课的教学内容来说，需要学生经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，进而培养学生图形观察能力、想象与表达能力，培养学生空间想象能力。但是，大部分教师会发现，大部分学生学习完这节课后，对这部分的数学内容的理解还停留在理论阶段，没有在实际中进行有效运用。所以，为了让学生对旋转有更深的掌握，教师为学生设计动手操作游戏，“自制陀螺”，让学生在游戏娱乐中，体会旋转的含义。在游戏的过程中，教师将道具分给学生，并让学生按照自己的想象与理解，制作一个陀螺。并提出问题让学生思考：“想一想，将火柴棍放在陀螺的哪里，才能让陀螺旋转的更稳？”当教师提出问题后，就可以给学生一定的时间，让学生自行思考与探究。最后，可以让学生将设计的内容展示给其他学生，进行评比。通过设计动手操作游戏，能够培养学生的兴趣，让学生主动加入学习活动中，提升课堂参与率。同时，学生在动手操作中，将知识运用到实际生活中，提升了教学效果。
三、开展小组竞赛游戏
小组竞赛游戏的开展，是按照一定的人数比例，将学生进行小组分配，让学生以小组为单位进行游戏比拼的一种游戏方式。学生在小组合作中，会积极的进行自我思考，并将自己的想法与其他学生的思想进行融入，实现思想之间的相互碰撞，从而产生新的思想。并且，在小组合作中，学生之间的相互鼓励也能够实现学生综合能力的有效提升。因此，教师可以开展小组竞赛游戏，让学生在竞赛游戏中，培养竞争意识，进而提升记忆效果。
例如，在学习“混合运算”这部分数学内容的时候，教师就为学生组织“看谁算的准”的竞赛游戏。游戏开展之前，教师进行小组分配，并讲解游戏规则，教师随机说出几组混合运算，看看哪位学生谁能先回答，回答正确可以获得一朵小红花，反之，回答错误就会被淘汰。为学生开展小组竞赛游戏后，学生都会跃跃欲试，想要表现自己。运用这样的方式，有助于学生兴趣的提升以及学习效果的提高，还能培养学生的竞争意识，实现综合能力的提升。
总而言之，将游戏教学设计到小学数学课程中，让学生兴趣得到有效发展，加入学习活动的积极性更高，记忆效果更强。在教学中，教师要掌握学生的兴趣点，设计具有趣味、生动的游戏开展教学方式，让学生在这样的学习体验中，丰富自己对学科的情感，实现教学效果的提升。
参考文献：
[1]吴嫦梅.小学数学如何实现游戏化教学[J].小学生(下旬刊)，2017(08):29.
[2]吴小菊.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2015(22)：118.