李光跃
贵州省普安县青山镇金塘小学
摘要：基础教育课程改革在二十年的发展历程中成绩斐然，从对先进教育理念的接受、悦纳，到努力践行于课堂实践中，无不体现着教育工作者为之付出的努力与热情。然而在听课调研中，仍能感受到教师因缺少践行理念的策略和方法而产生的内心焦虑，课堂上虽有动手操作的环节，但思考力不足；虽有合作学习的形式，但思辨性不强。为此站在发展核心素养的角度，重新思考、界定小学课堂数学学习活动内涵、特性及组织结构，对落实培养学生数学核心素养目标具有重要的意义。
关键词：数学活动；小学课堂；核心素养
核心素养是指教师在教学过程中通过合理的教育引导，从而帮助学生学习并掌握能够满足当前社会建设需要以及个人终身发展的良好行为习惯和各种知识技能。随着新课标教育改革的不断推进和发展，小学数学教学改革取得了显著进步，有力地促进学生数学学习质量的提高。然而在当前数学教学中仍然存在着许多问题，使数学教学在培养学生核心素养上的重要作用得不到有效发挥，不利于学生的健康全面发展。因此，如何在小学数学教学中有效创新发展数学教学，以提高数学核心素养的教学水平，已成为小学数学教育工作者进行数学教学改革必须要解决的重点问题。
一、数学教学的现状以及在核心素养教学中存在的问题
（一）教学理念相对落后，教学要求过高
在传统数学教学理念的束缚下，部分教师仍然在采取旧有的教学方法，以课本为基础，以教学经验为蓝图，照本宣科地讲解数学知识，对于一些基本的数学理论和枯燥乏味的知识进行满堂灌。同时在日常教学中，一些教师并没有真正了解到教材本身的教学意图，仅仅把学生数学核心素养的培养设定为等同于类似数学“奥数”之类的教学模式，对于数学教学目标的设定过于高大，在教学中一味地追逐高难度、高深度，导致学生的学习欲望逐渐减退，并且学习的效率逐渐降低。甚至有的教师并没有在数学教学中进行积极的改进活动，改善自身的教学理念，盲目地抱残守缺，故步自封。
（二）课堂教学的延伸不足
随着核心素养理念的深度推进，在小学数学教学中，教师不仅要立足课内对学生开展教学引导，更重要的是要兼顾知识的系统性，及时引入一些课外知识、生活化问题、具体的应用情景等，引导学生积极思考，灵活转化，这样才能够切实提升学生知识学习的系统性，促进学生创新性理解。
但是，在教学推进的过程中，很多教师对于这一环节都有所忽视。还有一些时候，教师以语言性讲述一带而过，这就不能推动学生的思维向纵深方向拓展，影响了学生高阶思维的健康发展。
二、核心素养视域下小学课堂数学活动的实践
（一）注重师生之间交流，进行全面评价
教师要注重和学生之间的交流，在数学学习之前或课堂学习的时候教师都要尽量和学生增进交流，并且可以应用现代化多媒体设备，帮助学生查找更多学习资料，引导学生抓住学习的关键，把握住学习的机会，增加对学习的认同感。教师要从多角度培养学生参加实践活动的能力，应用一切能够应用的机会创设情境教学。另外，教师要引导学生在学习过程中不要只注重学习成绩，要注重自身的成长变化以及自身行为表现。教师应利用科学的考核评价结果，引导学生查找自己的不足，鼓励学生不断向他人学习，从而形成互相进步、互相监督的良好氛围。教师在对学生进行评价时，要加强对学生从数学知识领域、数学意识、数学推断方面、解决数学问题和培养发散思维等方面的训练，进而可以有效提升学生的数学核心素养，激发学生的学习动力。
（二）以凸显数学思考为核心
数学自身的抽象性、逻辑性及应用性决定了数学思维活动是数学活动的核心。因此，好的数学活动不仅仅体现在是否具有操作探究的外在行为表现，更重要的体现在是否具备抽象的思维含量，引发学生深刻的数学思考。可以说，数学思考是数学活动的核心本质。所谓思考，就是认知加工，是学生发现、提出问题，分析、解决问题时大脑的活动过程，是学生独立认识世界的途径。因此，数学活动应充分彰显数学思考，促进学生对知识深入持久理解，并能迁移应用。
（三）注重培养学生的创新能力
新教育理念尤其重视数学教育对小学生核心素养理念的培养。培养小学数学核心素养更需要注重提升小学生的创新能力，以便更好地完成教学目标。具体讲，就是在小学数学教学中注重培养小学生的质疑精神，由于小学生的思维还没有被全部开发，教师在教学中就需要注重培养小学生的质疑精神，开发学生的大脑。在教学中积极培养小学生勇于提出自己想法的能力，对不懂的问题要及时提出并和教师同学交流，以此拓展学生的思维。通过这种教学方式进行训练，学生在遇到类似问题时就能够从多个角度进行思考分析，以此促进学生核心素养的提高。
总之，数学活动是小学课堂上学生数学学习的重要方式，让学生在活动中经历数学结论的发现、猜想、探究过程，是发展学生“四基”“四能”的必然过程。核心素养视域下的小学课堂数学活动，是以培养学生综合能力与素养为追求，让学生的学习真实发生在课堂的高质量的学习活动。
参考文献：
[1]冯忠良，伍新春，姚梅林，等.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2010：181.
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