韩洪波
河北省高邑县第一中学 051330
摘要：化学时学生在高中阶段修习的一门课程，培养学生进行化学知识的学习，时提升学生学习成绩的重要途径，但是像是在高中阶段。很多学生的偏科现象非常严重，在化学教学中，这种现象尤为严重。教师在教学期间要想办法提升学生在课堂上的学习效率，促进学生对课堂知识的理解，提高学生在课堂上的知识转化效率，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生在课堂上的学习成绩。
关键词：高中化学；高效课堂；教学方法；课程设计；知识理解
化学时高中学习的重要组成部分，高中又是学生在学习阶段的重要组成部分，形势时间段任务重，这就要求教师在教学期间高效率地帮助学生进行课本知识的学习，帮助学生掌握化学知识，但是学生在上课期间对化学知识的学习能力有限，导致自己在课堂上的学习效率不够高。教师在教学期间要积极采取相应的学习措施，改善学生在课堂上的学习现状，促进学生学习成绩的提升，帮助学生更好地进行知识的学习和发展，致力于学生的成长进步。作为一名资深化学教师，笔者将在结合自身教学经验浅谈构建高效化学课堂的有效方法，希望恩能对广大教师的教学起到良好的借鉴作用，提升教学质量。
一、改善自己的教学方法
传统的教学法主要是依靠教师在课堂上讲解相关知识点，但是学生在进行知识的学习前经常会出现常见的厌烦的情绪，这对这种现象，教师在教学时可以根据学生的实际情况采取合适的教学方法，使学生在进行知识的理解记忆时，换一种方式进行知识的学习，帮助学生在课堂上进行课本知识的学习，从而改善学生在课堂上的学习现状，帮助学生更好地进行知识的学习和发展。教师在教学期间灵活调整自己的教学方法，结合学生的实际情况以及教学内容，采取合适的教学方法帮助学生更好地进行知识的学习。
例如，在讲授“物质的分类”这节课时，在上这节课时，教师先让学生对这节课的知识进行简单的学习，了解课本的基础知识，接着教师在带着学生对这节课的知识展开详细的学习。教师在讲这节课时主要是使用传统的教学方法，接着教师在引入多媒体教学，将课本上的知识展现在学生面前，为学生梳理自己的知识结构，促进学生在课堂上学习成绩的提升，帮助学生更好地进行课本知识的学习。教师在教学期间要积极调整自己在教学期间的教学方法，从学生的角度思考问题，帮助学生更好地记进行课本知识的学习，做好自己在教学环节的引导工作，促进学生学习成绩的提升。
二、做好相应的课程设计
化学课程的学习不仅要学习基础的化学知识，还要进行相应的化学实验，动过对比实验数据和实验现象从而得出结论，内容繁多，很多学生虚席成是因为在课堂上进行学习时感觉很斑杂，使学生在进行知识的学习时经常会出现因为内容安排不合理导致学生在课堂上的学习成绩差的结果。教师在教学期间要设计好相应的教学环节，帮助学生在上课期间更好地接受教育，提高学生在课堂上的学习效率，提升羞涩的学习成绩。教师在教学期间要做好自己在教学环节的本职工作，发挥自己在教学环节的引导作用。
例如，在讲授“离子反应”这节课时，先让学生对这节课的知识进行简单的预习，接着教师在带着学生进行课本知识的学习。这节课不仅要求学生理解对离子概念的理解，以及相关的反应原理，加深学生对课本知识的学习，深化学生对知识的理解，这样学生在课堂上的学习成绩才能更好地进行知识的学习。教师在教学期间一定要设计好在教学环节的引导作用，设计好相应的教学环节，使学生在进行知识的学习时更加容易便捷，助力于学生学习成绩的提升。教师在教学期间还是要不断提升自己的教学水平，完善自己的教学方式，助力于学生在课堂上的学习和成长。
三、深化学生对知识的理解
高中化学虽然知识涉及生活中常见的化学反应知识，但是学生在进行课本知识的学习时，经常会因为知识的理解不透彻而导致学生在课堂上的学习成绩出现下降的现象，对教师的教学造成极大的阻碍。教师在教学期间要帮助学生进行知识的学习，深化对课本知识的理解帮助学生更好地进行知识的学习提升学生在课堂上的学习成绩。学生在课堂上的学习效率底下。很大一部分原因是因为学生在课堂上没有将教师讲解的知识进行充分的理解，教师要 多从学生的角度思考问题，改善学生在课堂上的学习成绩，
例如，在讲授“氧化还原反应”这节课时，这节课讲述简单的氧化还原反应，教师在讲这节课时，先让学生对这节课展开预习，接着教师在带着学生对这节课进行详细的学习。以生活中常见的燃烧为例，是生活中最常见的氧化还原反应，教师在讲解知识时，就可以先帮助学生讲解燃烧反应中氧化还原反应中物质的转化，加强学生课本知识与生活实际之间的联系，深化学生对课本知识的理解，帮助学生更好地进行课本知识的学习，提升学生在课堂上知识的学习。教师在教学期间要做好自己在教学环节的引导工作，促进学生在学习上的成长和进步。
总而言之，学生在高中阶段自我意识已经觉醒，教师在教学时要充分尊重学生在教学中的主体地位。在现行教学环境条件下，教师要提升自己的教学水平，提升自己对知识的讲解能力。特别是在备课阶段，教师要将上课时的内容进行一个简单的整理，从而使学生在课堂上有条不紊地进行知识的学习，深化学生对知识的认知，促进学生学习成绩的提升。在现代化的教学条件下，教师要积极探索新的教学方法，促进学生学习成绩的提升，做好自己在教学环节的教学引导工作。
参考文献：
[1]陈晓娟. 高中化学教学生活化的实践调查及实施策略[D].哈尔滨师范大学,2016.
[2]孙小妹. 高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究[D].福建师范大学,2012.