冯选金
湖北省老河口市张集镇武营小学 441804
摘要：在小学数学教学的现阶段，教师不仅应着重于教科书内容的教学，还应着重于掌握学生的数学思想方法，以使学生能够更好地吸收所学知识，并不断提高学生的数学学习能力。基于此，本文重点介绍数学思想方法在小学数学教学中的渗透。
关键词：小学数学；数学思想方法；渗透与思考
教学实践表明，将数学思想方法渗透到小学数学教学中，不仅可以帮助教师提高教学方法和观念，而且在帮助学生解决数学问题方面也将发挥重要作用。小学数学教师结合实际教学内容和学生的学习情况，合理地渗透数学思想和方法，可以提高学生在数学中的学习效果。
一、数学思想方法在小学数学教学中的重要作用
小学数学课程主要是为教师设计的，旨在通过有效地教学方法将数学思想方法应用于教学中，帮助学生更好地掌握数学知识并提高学生的整体素质。众所周知，小学生对新科目非常好奇，如果现阶段的教师运用以学生为中心的教学方法，并着重培养学生发现和解决问题的能力，将极大地影响学生的进一步发展。对于学生来说，掌握数学思维的科学方法是数学学习技能的重要基础。这不仅提高了学生的学习效果，而且有助于学生解决相关的生活问题。
鉴于现实，一些小学仍然使用传统的教学方法。这种教学方法主要允许学生以记忆和背诵的形式吸收数学知识，这将对学生进行数学思考产生阻碍。在这种情况下，教师需要根据学生的不同情况，通过教授和发展适当的解决问题的思想来注意数学思想方法的渗透。
二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的措施
数学思想是思维活动的结果，反映在数量和空间的意识中，是对数学知识和方法的基本理解，也是对数学定律的理性理解。数学方法是指在解决数学问题的过程中使用的方法，过程和工具。从概念上讲，两者是相关且不同的，但是从数学教学实践的角度来看，不需要做太严格的区分。因此，当不清楚是数学思想还是数学方法时，可以将其统称为数学思想方法。在小学数学课上，教师可以使用例如复习简介，探索新知识，巩固练习和总结性反思，全面渗透各种常用的数学思想方法，以促进学生对数学技能的深入理解，从而改善学生的数学思维。
1.在课前渗透数学思想方法
手册指出，数学思想方法是数学教学的重要基础，为确保有效的数学思想方法的渗透，教师必须首先注意备课。数学上的许多发现与数学思想方法是分不开的，貌似冷酷的数学概念和规则在于炽热的数学思想中。
通过学习新的数学知识，教师可以创建适当的问题场景，使学生可以在独立思考和协作研究活动中理解数学思想方法，并体验数学思想方法在解决问题和知识创造中的意义和价值。在这项工作中，教师有必要深入研究教科书的内容，以提取其中包含的数学思想方法。在此期间，教师应彻底检查教学的主要内容，并阐明基本知识和困难知识。在这部分内容中，教师应根据学生的实际情况选择最合适的教学方法，以更好地保证课堂教学的效果。
指导学生为课堂做准备，主要目标是进一步提高学生的数学学习效率。因此，教师在教学时应为学生创造良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应注意每个阶段的教学目标的制定，并提出相关问题，以便学生复习这些问题。此外，教师还应指导学生分类思维，并进一步整合数学内容。
例如，当向学生解释不同图形的面积和体积时，学生需要对区分同一图形中的面积和体积公式的能力有正确的理解。教师应教学生记住不同图形的面积和体积公式，做成分类表格。在特定的教学过程中，教师应着重向学生讲解图形的主要特征，并将其与学生实际生活中的相关示例结合起来，以便学生逐渐在自己的脑海中塑造图形模型，然后让学生了解图形的各个方面。
2.数学思想方法在课堂中的渗透
小学生对教学环境抽象和逻辑的数学课程难以理解。为了应对这种情况，作为小学数学教师，可以为学生创建一个特定的环境，并在该环境中渗透数学思想方法。例如，在学习了“比例”知识之后，教师可以允许学生测量现实生活中建筑物之间的距离，然后使用缩放方法将实际距离按适当的比例减小到相应的值。这样，大大提高了学生数学的学习效果。
指导学生总结数学知识。对于学生而言，精通数学思想方法是学习数学知识的重要条件。因此，在数学教学的发展中，教师应特别注意对学生数学知识的介绍和概括，让学生有机会总结自己所学到的东西。
3.数学思想方法在课后复习的渗透
学生的家庭作业主要旨在巩固在课堂上学到的知识，并有效地提高学习技能。在这一阶段，为了渗透数学思想方法，教师需要选择适当的练习，同时要考虑到学生对知识的消化，以便学生可以独立学习。同时，学生可以标记问题或未解决的问题，并与教师交流。对于一些更有价值的练习，教师可以适当地扩展知识水平，并向学生系统地解释。从而让学生消化和理解这一点。实践证明，这种方法可以极大地展示学生的不同思维方式。
结论：
在当前的小学数学教学工作中渗透数学思想方法不仅可以确保教学工作的有序发展，而且在减轻学生的学习压力方面也起着重要的作用。因此，作为一名小学数学教师，需要重视数学思想方法在课堂教学中的应用，并根据实际课程和学生的整体学习情况渗透数学思想方法。
参考文献：
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