范凯娜
河南省 驻马店实验小学 463000
摘要：在小学数学中，复习是比较重要的学习环节，学生需要通过知识的复习，更好地感受所学习的新知，增强自身的学习水平。但是，如何展开课后复习教学，增强学生的复习效率，是当下学生不得不思考的一个问题。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在小学数学中开展课后复习的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学；复习教学；教学策略
处在小学阶段的学生，正面临着积累基础知识的关键时期，此时的学生需要做好相关的知识的学习，以使得自身积累好基础，让自身更好地应对之后的知识的学习。小学数学教师在进行知识的教育时，应当仅仅关注学生所处的阶段，尽量关注复习教学，尽量关注学生的课后环节，引导学生进行课后的知识的复习，以促使学生更好地掌握和巩固数学知识，增强自身的数学水平。基于此，本文将从以下三个方面对在小学数学教学中开展课后复习的方法进行研究和思考，以供参考。
一、围绕重点知识内容复习
在小学数学教材内，重难点知识比较重要，学生需要做好重难点知识的复习，以使得自身突破学习上的重难点，让自身更好地掌握知识，增强自身的学习水平。因此，小学数学教师在进行复习教学时，有必要促使学生关注重点知识点，促使学生围绕重点知识点做好知识的复习。
笔者在进行知识的教学时，便会引领学生明晰教材内的重点知识，促使学生依据重点知识进行知识的复习。如，“分数的加法和减法”这部分的知识，教学重点就是使得学生能够理解分数加减法的原理。在引领学生复习这部分的知识时，笔者便会促使学生围绕重点进行知识的复习。这样，学生能够在笔者的教学指引下，更为牢固地掌握本节知识所涉及的重点知识，从而使得学生能够突破重点，更好地学习和了解一些难度比较小的知识，增强自身的复习效率，使得自身的复习效果能够在不知不觉中获得发展和提升。
总之，重难点知识点的复习尤为重要了，小学数学教师自然需要充分地关注和了解重难点知识点，促使学生做好知识的复习，让学生的学习水平获得发展和提升。
二、归纳整理考试错题
错题能够更好的展现出学生的知识遗漏点，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要关注错题，尽量引导学生归纳和整理考试错题，促使学生在错题的指引下，更好地复习数学知识，让学生的数学水平因此获得发展和提升。
笔者在进行复习教学时，会带领学生深入地分析考试题，让学生深入的明晰和感受考试题，掌握考试题中的错题，借助错题进行知识的针对性的复习。
为了促使学生做好错题的整理，笔者会让学生准备一个错题本，促使学生在错题本上整理错题。当然，笔者也会为学生提供错题整理课，促使学生在课堂上比较针对性的进行错题的整理。在学生整理错题的时候，笔者会引领学生深入地明晰和了解错题，掌握做错的原因，并明晰错题背后的知识点，让学生以比较针对性的姿态观看和了解这些知识点，针对性的复习这些知识点，从而使得学生能够更好的掌握知识，让学生的知识复习效率获得发展和提升。当然，在学生进行错题整理的时候，笔者也会尽量促使学生多多提问问题，并会就学生所提问的问题，对学生进行比较针对性的教育，以此有效解决学生的问题，使得学生获得良好的帮扶，让学生能够从真正意义上掌握知识，增强自身的学习效果。
总之，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要引导学生将错题充分地应用起来，促使学生更好地关注错题，巧用错题复习知识，从而使得学生的复习变得更具备针对性，让学生的复习效率能够因此获得发展和提升。
三、构建知识内容思维导图
思维导图是当下一种比较新兴的思维形式，这种思维形式要求学生将所学习的知识结合在一起，构建出良好的知识体系，以更好地掌握和了解知识，促使自身加深对知识的记忆。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注和了解思维导图，尽量合理应用思维导图，助力学生更好地掌握知识，让学生的知识学习效果能够因此获得增强。
在讲授人教版小学数学五年上册的知识时，笔者便会促使学生构建思维导图，让学生借助思维导图的形式进行知识的复习。在课堂上，笔者促使学生准备好纸和笔，让学生应用这些事物，构建好思维导图。在笔者的引导下， 学生会将“小学数学五年级上册”作为思维导图的一级标题，并能够将一级标题拓展为小数乘法、位置、小数除法、可能性、简单方程、多边形的面积和数学广角——植树问题这几个方面，并能够将这几个方面作为思维导图的二级标题。紧接着，笔者会进一步促进学生的思维的拓展，促使学生将二级标题拓展出比较细致化的内容，并使得学生能够将这些细致化的内容，作为思维导图的三级标题。以这样的形式继续下去，直到本学科的教材上的知识点都拓展完毕，思维导图才算构建完成。在学生构建好的思维导图后，笔者便会促使学生更好地应用思维导图，进行比较细致化的知识的复习。笔者则会就学生比较具体性的复习结果，对学生进行合理性的指引，使得学生能够在笔者的引导下，做好知识的复习，以让学生更好地掌握知识。总之，小学数学教师有必要充分地关注和了解思维导图这种思维形式，促使学生更好地应用思维导图复习知识，让学生的知识复习能够更为有序，促使学生更好地掌握知识，增强自身的学习能力。
综上，小学数学教师在进行教育时，有必要充分地了解和关注复习教学，从围绕重点知识内容复习、归纳整理考试错题和构建知识内容思维导图这三个方面，有效展开复习教学，促使学生更好地复习数学知识，让学生好好掌握数学知识，使得学生的学习水平获得发展和提升。
参考文献：
[1]李伊丹.数形结合法在小学数学复习课中的应用[J].新西部(理论版),2015(11).
[2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索,2015(04).