王桂芝
云南省昆明市宜良县金星小学
摘要：在教育信息化开展改革创新的大环境下，小学数学的课堂教学必定还要顺从这一时尚潮流，根据教学课堂方式或教学方法的更改来提高教学课堂的品质，确保教学课堂的效率，让学生可以在比较有限的时间内获得知识、获得技能，并可以获得优良的感情陶冶。文中从小学数学教学课堂下手，关键根据“精心策划导入阶段，充足激发学生的自觉性”“自主创新教学课堂方法，注重教师正确引导学生参加”“综合性有效点评方法，全方位推动全体学生发展”三个层面探讨了小学数学有效课堂教学的基础建设对策。
关键词：小学数学；有效课堂教学；教学方法
说白了有效课堂教学，是指教师所运用的教学方式有效激发了学生的好奇心，教师所采用的教学方法可以提升学生在比较有限时间内的获得，在教学课堂的过程中，教师和学生都可以根据教学课堂主题活动获得提高。在有效教学课堂核心理念的推动下，教师所设计的小学数学课堂务必充足突显学生行为主体，让学生可以在课上根据教师的正确引导顺利开展数学思想方法的探寻，在锻炼学生研究和探寻能力的前提条件下，具有锻炼学生数学课学习能力的目地。笔者融合自身在课堂教学中对于小学数学有效课堂教学的科学研究，融合一定的案例将科研成果共享以下：
一、精心策划导入阶段，充足激发学生的自觉性
导入阶段是教学课堂的原始阶段，决策了教师的讲课可否在一开始就充足吸引学生。因而，教师应当利用好讲课的前数分钟，根据课堂调查充足掌握学生的学习特性，确立学生的学习规律，再为此为基础开展课程内容的提升与设计，在导入阶段采用趣味性化、艺术化的教学方式，让学生可以在讲课之初就被教师的课堂教学语言表达充足吸引。精心策划导入阶段，是小学环节激发学生学习数学课的主动性的常见方法。
比如，在学习“解简易方程”时，教师能够 从学生早已学过的方程的意义下手开展导入，利用现有知识的埋下伏笔，融合艺术化的展现方式，让学生对这节课的学习充满希望。教师在讲课之初提供多张相关方程组的照片，在其中包含四本数学练习册的总价格为96元，在其中一个天平秤中展现均衡的关联，左侧为二杯水，右边为5个100克的标准砝码，让学生根据多张图的观察来列举方程组，可以有效集中化学生的专注力。
除开考察学生对数学思想方法的学习情况外，教师还可以对于学生的学习情况随时随地调节课程内容。
二、自主创新教学课堂方法，注重教师正确引导学生参加
教师在教学课堂中的影响力早已发生了更改，即便小学生的自学能力差，但教师还要试着着逐渐放开手，让学生在课上充足随意地开展数学课学习，掌握学生的学习要求，并以学生独立发展的必须设计制作教学课堂方法，促使学生可以在教师的正确引导下，根据教学课堂这一起点、跳板顺利开展数学课学习。具体来讲，教师必须摒弃过去的教学方法，并融合学生的学习特性与本身的教学特点来开展教学方法的自主创新与提升，促使学生可以感受到自身被充足重视，让学生自发性形成求真的冲动。
比如，在学习“小数乘整数”时，教师能够 将学生分成好多个学习小组，并为学生学习小组布局不一样的生活化问题，让学生学习小组在成功解决困难后，将自身学习小组的探讨状况在课上共享。例如，一组学生的问题为：张晓和李婷一起前去城市广场风筝，便顺道在店铺买风筝，这时碰到了5名同学，他们决策一起选购。他们一共买来7个燕子风筝，在其中一个燕子风筝的价格为7.5元，他们一共必须要付多少钱？在学习学习小组内对于问题的讨论，实际上也是学生这节课学习的具体内容，那样将关键学习内容展现在课堂上供学生沟通交流和处理的过程，针对学生的学习来讲是十分有效的。
三、综合性有效点评方法，全方位推动全体学生发展
学生学习数学课的过程和结果不可以单是以学生的数学课学习考试成绩来判断，教师在课堂教学的过程中必须注意到学生原来的知识水准，关心学生在课堂上的主要表现，学生在小组合作学习中是不是积极主动的解决困难，从学生的学习过程下手开展催促与点评，正确引导学生学好小结，让学生在持续的思考和小结中察觉自己的优点与不足。主要是根据教师有效的点评来推动学生形成学习的满足感与学习自信心，并目的性的处理学生在当今的数学课学习中存在的不足。比如，有的学生在课上的主要表现不错，可以追随教师的正确引导开展数学学习，但因为学生的了解能力较弱，或是学习基础较弱，经常必须在反复几次的训练后才可以把握知识，教师应意识到学生中间的不一样，并对于学生仔细认真、勤奋学习的心态开展夸奖，提升学生的学习自信心。
总而言之，小学数学有效课堂教学的搭建必须从教师和学生2个层面下手，教师作为教学课堂主题活动的策划者与学生学习主题活动的引领者，应当从讲课之初就采用生动形象的导入方法吸引学生，让学生可以快速对学习内容形成研究爱好，另外融合正确引导学生参加的教学方法来开展课堂教学，让学生历经数学思想方法的探寻过程，最终融合综合性、有效的点评方法来了解学生在课堂教学学习中的点点滴滴发展，以学习的满足感来促进学生持续形成学习的主动性。
参考文献：
[1]丁育先, 邱艳. 分析小学数学课堂教学有效性的对策[J]. 吉林教育:综合, 2015.
[1]胡建红, 胡晓红. 小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J]. 中外交流, 2019, 026(019):139.