王陈军
房县第二中学
摘要：数学这门学科是有着抽象的数学概念与严密的数学结构所组成的具有理性规律的科学学科，尤其是高中阶段的数学学科，涉及到的知识点也是相当的丰富且具有难度的，许多学生在高中数学的学习中会十分吃力，便是因为在学习中出现了某些问题。而数学思维能力的培养，能够为学生们提供解决问题的核心力量，支持学生继续学习高中数学，以一定的数学逻辑思维来进行问题的改善与解决。
关键词：高中数学；课堂教学；数学思维；能力培养
数学思维能力的培养在于使学生能够通过自己的理性认知来调动脑部思维来解决问题，并在学习之中逐渐形成一定的思维结构来及时进行学习的反应。思维能力的培养是需要有耐心的，因为在演绎、归纳、对比等逻辑思维的运用当中，学生需要集中精力，并采用多种方法来尝试遨游于数学世界之中，去寻找打开数学大门的秘钥。并且因为高中数学具有一定的难度，许多学生容易产生退却心理，而教师就要从数学思维能力培养的角度切入，帮助高中学生积极的面对数学的学习，将数学知识实践运用到生活当中去解决问题，展现数学思维能力的作用。于此，本文要开展对于高中数学教学中学生数学思维能力的培养进行分析探究，从而总结出相应的实践策略。
一、高中数学教学中培养学生思维能力的重要性
1.教育发展的必然要求
在我国现下的教学形势来看，新课程改革进步跨越的脚步势在必行。因为传统的教学模式与教学形势一直在影响着学生在当下时代的学习与发展，使很多学生的学习思维仍停留在传统的课堂模式中，无法跟上时代的趋势。而在新课改之后，我国的素质教育突飞猛进，为更多的学生们提供了良好的学习环境，也为学生的学习思维的改变凸显的作用。所以高中数学作为学生在学习中面对的相当重要的一门学科，教师需要去关注学生们思维能力的培养。因为在长期的数学教学模式中，高中的数学教师都在采用着传统的题海战术，无论是在课上还是课下，都为学生们布置了相当分量的练习题作业。而这种情况之下，学生的思维定势也越来越受到制约，无法得到正常的发展。在固定的题型上能够迅速的进行反应，一旦换了新的题型与形式，学生便会出现无所适从的局面。所以，为打破传统的数学教学模式，使学生们能够得到进一步的发展与成长，推动我国的教育发展，对于高中学生的数学思维能力的培养是必然的。
2.社会发展的实际需求
人类所处的物质世界便是由数学法则作为支撑存在的，在各个领域的发展中都少不了数学的存在，所以也可以说数学与人们的日常与工作生活是息息相关，相辅相成的。数学这门学科的教学能够帮助学生适应时代变化，也能够快速的推动人们生产生活的发展。而在高中数学的教学中，教师去培养学生数学思维能力，也能够帮助学生们在面对数学问题时能够快速地做出反应，进行解答。
最重要的是，学生数学思维能力的培养要落在突破思维定势的作用上，去激发学生的实践探究与创新能力，使学生能够更快的了解社会，适应社会发展，并在之后的成长发展中去发挥自己的能力来推动社会的发展。
二、高中数学教学中学生数学思维能力的培养策略
1.优化教学设计，完善课堂教学
在高中阶段的数学教学中，教师要让学生们去学好数学，并充分的理解数学课程中的知识点，就必须要让学生们能够对于高中数学课程有着深厚的学习兴趣以及积极饱满的学习习惯。所以，在高中数学的教学中，教师要以学生数学思维能力的培养为主，去促进学生数学思维的形成，并激发学生在高中数学学习中的兴趣，以兴趣为核心动力，驱动数学学习的进度与效率。学生数学思维能力的培养，能够让学生们有效的跟随着教师的教学节奏与思维进行数学问题的探索与实践。而教师应该优化自己的教学设计，深入到学生学习生活当中，去获取学生的反馈，结合教学内容来完善课堂教学。在具体的教学实践中，教师通过多种的课堂教学手段，来落实教学设计，促进学生思维能力的培养。比如在《三角函数》的教学中，教师要带领学生去掌握用“旋转”定义角的概念，并进而理解“正角”、“负角”、“象限角”等等的含义，在这样的过程中，数学思维能力的培养便能够凸显作用。
2.采用因材施教，尊重个体差异化
高中的学生们已经接近成年，所以他们也有着相当独立且强烈的个人意识，在学习时常常会有着个人的意见。并且，高中数学并不是一门基础性的学科，而是拥有着许多复杂的算是与法则的学科，对于理性思维较弱的学生而言其实是很有难度的，并且高中数学也是一门能够拉开学生之间学习差距的学科。所以在教学中，教师要想缩进学生之间的差距，提高班级整体学习能力，就要尊重学生个体之间的差异性，采用因材施教的方式去引导学生形成自己的数学逻辑思维，帮助学生们去打破暂定性狭隘思维定势，形成更为科学规范的思维体系。比如在《向量》的教学中，教师要带领学生们去学习“向量、”“相等向量”、“平行向量”的定义，理解相关的概念。在教学中，针对不同学习情况的学生，教师可以适当采用不同的教学方法，如小组合作等方法来帮助更多的学生们跟上数学学习的步伐。
3.结合生活常识，进行实践教学
在高中数学的教学中，教师应该以学生为本，注重学生在学习过程中的所感所想，让学生们能够在数学学习中利用所学知识来解决现实生活中的问题，从而进行实践性的学习。因此，在高中数学的教学中，教师要引导学生们充分利用掌握的生活常识，结合课堂所学内容，来进行实践探究，从而帮助学生在实践过程中加深数学学习的记忆，形成一定的数学思维，巩固学生以往的数学学习知识。比如在《指数》的教学当中，教师就要让学生用数学思维来进一步熟悉有理指数幂运算的性质，培养学生们在指数学习中的应用运算意识。
综上所述，数学思维能力的培养对于学生来说十分重要，是学好高中数学的必要因素。在高中数学的教学中，教师也要明确思维能力培养的目标，引导学生积极锻炼与复习。
参考文献：
[1]李卫芳.高中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].才智,2016(34).
[2]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育,2016,573(28):85-86.