苗艳艳
河北省廊坊市安次区教师进修学校
摘要：初中阶段学生在学习的过程中是会遇到诸多的学习问题的，教师在教学的过程中也不可能说每一个学生的学习情况都兼顾到，因此教师需要培养学生的问题意识和质疑精神，在学生有了学习问题之后一定要进行一个提问，这样教师就会发现学生在哪些方面需要着重进行提高。质疑精神对于学生来说还是非常重要的，对于学生学习数学也是非常有帮助的。本文就质疑精神的培养在初中数学教学中的重要性进行探讨和总结，以此挖掘出更多有关质疑精神的好处。
关键词：初中数学；培养学生质疑精神；鼓励学生积极提问；引导深度挖掘知识；制造学习错误陷阱
质疑精神的培养对于学生来说，可以激发学生的求知欲望，知道自己对哪一方面的内容比较薄弱，从而来进行深刻的学习和掌握。当今学生在数学学习的过程中,往往处于被动接受的地位,仅是对教师和书本思维的一种复制,很少敢于对教材的内容和方法提出质疑和批判,所以数学教学很难培养出高素质的优秀人才。现今的教学需要针对于学生的学习来培养学生的质疑精神，引导学生不断的发展自己的思维，开拓自身的视野，从而对自身数学的学习起到一定积极的影响。
一、鼓励学生积极提问
初中阶段学生在学习的时候需要注意的是，不仅仅要进行成绩的提高，更要对自身的能力提高做出一些努力。教师在进行教学的时候可以培养学生的质疑精神，引导学生进行课堂提问。初中阶段学生的学习能力有了不小的提高，因此在学习的时候会更加的自主，教师在进行教学的时候，学生会产生一些学习问题，那么这个时候教师应该引导学生进行提问，这样便可以让学生知道自己所想的内容是否正确。质疑精神可以让学生进行课堂提问，从而积极地学习数学这门学科。
例如，在教授学生学习“直线与角”这一部分内容时，学生需要掌握的内容有“多彩的几何图形、线段、射线、直线、线段的比较”等，因此在学习的时候学生存在学习问题也是非常正常的，特别是初中这个阶段，学生思想转化比较快，他们会对自己学习到的内容有很多想不开的地方，教师不应该让学生死记硬背，这样并不会有很好的学习效果。学生在遇到不会的内容时，应该进行一个积极的提问，这样学生也可以较快的掌握数学知识。教师在进行教学时候也应该鼓励学生积极的进行提问，这样促进学生的表达能力的培养，让学生可以积极地和教师进行交流。这便可以促进学生的进步，让学生在学习的时候可以更加的主动，对于数学成绩的提高也是非常有效率的。
二、引导深度挖掘知识
数学的学习其中涉及到的内容是非常广的，因此学生在学习的时候就需要掌握将自己掌握的学习内容高效的进行记忆。因为数学的学习不止是有简单的课本知识，教师还会让学生熟练掌握课外内容，特别是一些深层的学习内容，更需要学生进行熟练的掌握。教师在进行教学的时候鼓励学生培养质疑精神，这便可以引导学生深度挖掘知识，从而让学生养成“打破砂锅问到底”的精神，让学生在学习的时候更加的自主。
例如，在教授学生学习“数据的收集与整理”这一部分内容时，教师在进行教学的时候需要鼓励学生进行质疑精神的培养，因为这其中涉及到非常多的好处。我们知道学生在学习的时候不能够只是停留在知识点的表面，这并不能够让学生的学习有任何的好处，只有深层进行思考，才可以知道一个知识点如何进行掌握才是最为高效的。这一部分的学习内容也不只是进行一个数据的学习，这其中数据的收集、数据的整理、统计图的选择、从图表中获取信息等相关内容都是需要学生进行熟练掌握的。因此教师在进行教学的时候需要让学生培养自身的质疑精神，从而引导学生深度挖掘数学知识，进而提高自身的学习成绩。
三、制造学习错误陷阱
教师为了引导学生更好的学习数学这门学科，因此在进行教学的时候需要让学生进行质疑精神的培养。教师会制造一些学习陷阱，让学生通过其来进行高效的知识掌握。比如说在日常的学习中，设置一些容易出现错误的学习问题，让学生进行解答，保证学生说的都是错的，这样学生就会落入陷阱中，这就可以让学生“长记性”，知道这一部分的内容哪里最容易出现错误。这也在一定程度上鼓励学生进行质疑精神的培养，从而提高自己的学习能力。
例如，在教授学生学习“相交线与平行线”这一部分内容时，这其中的相交线的问题是非常重要的，因为这其中又涉及到很多的学习内容，比如垂线、同位角、内错角、同旁内角等。因此教师为了让学生更好的掌握这其中的学习内容，设计了很多的学习陷阱，这就可以增强学生的学习能力，让学生在学习的时候更加的专注，防止落入教师所布置的陷阱之中。当然了教师设置陷阱，也促进了学生质疑精神的培养，这样让学生在学习的时候可以更加的专注，从而保证自己的学习是不会出现失误的。质疑精神的培养让学生在学习的过程中比较严谨，知道自己学习到的内容都如何来进行高效掌握。
综上所述，当今教育背景下注重对初中学生自主解决问题能力的培养,因此教师在教学的过程中需要培养学生的质疑精神，让学生不断的提高自身的学习能力，从而能够对自身成绩的提高有一定积极的影响。数学是一门基础性学科,同时也是一门富有创造性的学科。因此教师在教学的过程中培养学生的质疑精神是能够对学生的学习有一定的好处的，我们也相信学生培养这种能力之后，逐渐可以提高自身的数学成绩。
参考文献：
[1]王勇.初中数学课堂质疑与探究的有效性运用[J].新丝路(下旬),2016(01)
[2]李文德.寻根究底:初中学生数学质疑能力培养探析[J].中国教育技术装备,2014(09)