毛道良
松阳县古市镇岗寺中心小学
【内容摘要】农村自然小班化下小小班数学课堂的“简约”可以说是当前农村学校数学教学面临的迫切需要、他是农村教育面临的一种趋势，一种韵味，一种境界。在“简约”的背后是小课堂的大气、精要、深刻、智慧，更是一种超越。简约是返璞归真，是本色的教学，是摒弃一切不需要的奢华与作秀。简约的课堂，给农村孩子以更多的时间参与活动、更多的空间想像；小小班的教学，也给教师更多的时间去思考、更多的空间去研究。
【关键词】小班化教学 简约课堂 精细常规
随着城乡交通发达，我县农村学校的生源逐年不断减少，特别近几年，我们学校由原来的每个年级两个班，每班三、四十名学生减少到现在每个年级只剩一个班，每班只有二十几或四十个以下，出现了农村自然的小小班。如何开展小班化教学是学生发展的需要，是实施素质教育的需要，更是社会发展的需要。
瑞士教育家皮亚杰说过： “儿童是具有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他的发展。”兴趣是最好的老师，也是获取知识的巨大推动力。学生对数学课的兴趣，直接影响到学生对数学知识的探索和追求。小班化教学，空间形式比较自由，师生人际关系也比较融洽，因此，在教学活动中寓教于乐，乐中求教，把课堂还给学生，可以大大提高学生的学习兴趣。同时也对教师如何教提出了更高的要求。
一、理念的转变是小班化教学的前提
小班教学因为其规模大大缩小而使教学时空得到扩展，教师有更多的机会了解每一位学生的种种状况，在课堂中教师可以根据教学要求进行灵活的转换，从而大大增加了教师和学生之间以及学生和学生之间交流的频率，同时缩短了教师师和学生之间的距离，有利于教师对每一位学生的关注。而且小班的教学还能够得到有效的延伸，由于学生人数不多，教师课后的学习指导得以更充分的进行。小班化教学更有利于满足学生个体需要和个性发展，对推进学生的个别化教育非常有利。这样的教育，改变了教师仅是教学传授者的角色，让教师成为教学活动的参与者、帮助者、促进者、指导者。
当然，要真正发挥小班化教学的优势，教师教学理念和教学模式的转变是非常重要，否则就成了“穿新鞋，走老路”。小班的人数较少，因此在授课时充分调动学生的学习积极性，让学生的学习兴趣提升到更高的位置，形成浓郁的学习氛围，更是小班化教学中值得探讨的问题。此外，从高层领导到学校的中层干部、到学校的教学研究，都应要充分认识到小班教学的实质所在。俗话说“林大了什么鸟都有”，大班有大班的优势，那里可谓人才济济；小班、小小班当然也有其特点，提高了教师和学生之间、学生和学生之间在课堂上交流的密度，提高了每个学生接受教育的充分程度。学生与学生、学生与教师的近距离交流已经成为小班课堂教学中的一个亮点。总体来说小班化教学空间形式比较自由，师生人际关系也比较融洽，容易组织各种教学活动。要充分意识到小班化的教学“简约”而非“简单”。
二、让学生学会自主及合作学习是小班化教学的关键
小班化教学为学生自主、合作、探究学习提供了实践的可能。
小班化教学要让自主合作学习融入数学课堂教学，打破了大班教学“一锅炒”的僵化教学程式，让学生拥有自主语言实践的时间和空间，让学生能够主动、愉快地参与学习、议论、交流和汇报，互帮互学，成为学习的真正主人。因此，在课堂教学中要采用多种形式，使学生始终处于兴奋和跃跃欲试的状态，在不变的教学时间和教学内容中， 大大提高课堂教学效益。
苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需求尤为强烈”。小班化教学正是体现了以人为本，以人的发展为目标的先进教育思想。小班化最适合形成互动教学。人数少，便于活动，便于指导，增加了学生个体参与活动的时间和空间，增多了学生质疑问难的机会，更便于师生互动，生生互动。这无疑为小班化的学生提供了更多发展机会，更多表现的机会。
三、加强感情培养是小班化教学的手段
在小班教学中，讲课的方式完全可以打破以往教师拿粉笔、站讲台的教授式的教学方式。像有些班级不足20个学生，完全可以不用黑板，学生让学生围在一起，教师可以是圈中的一员，一张纸、一支笔和学生一个样，边讲、边演示、边操作。这样教师用学生一样的学习工具，能让学生更清楚地看到老师的示范，老师也不用大声的讲授，而可以轻声细语的讲解，让学生感到老师不是高高在上的。这样促使教师与学生拉近距离，能让教师更好地去亲近学生、更好地培养师生之间的深厚感情。
利用作业面批，提高师生情感。小班化人数少，更利于教师深入学生、了解学生，时时处处关心爱护学生，使自己成为学生心中可敬的师长、可亲的朋友。作业面批面批：一者便于教师当面指出学生作业中出现的问题和不足，并适时地进行指导。二者能够使学生更多地接触老师，了解老师，缩短师生之间的距离，让学生从内心深处感觉到老师诚挚的爱和衷心的帮助。另外，面批作业还能增多师生的合作交流机会，非常有利于学生的合作学习和探究式发展。所以，面批作业，既提高学生的学习兴趣，又能增进师生情感。在小班教学中，作业完全可以不用分层布置，而是部分学生的作业完全可以做到“面做”，即老师看着学生一题一题的做，在学生完成作业的过程中就发现问题并及时纠正，完全可以不要等到学生做完了、做错了再去发现、再去订正，面做把部分学生的部分作业错误消除的萌芽过程，这是小小班教学中“精细”常规之一。
总之，小班化教学是学生自然发展的需要。小班化教学更能促使学生动手操作，动脑思考、自主探究，合作交流、相互帮助，更适合学生的全面发展，为学生数学思维的发展以及空间想象力的培养起到积极的作用。从而极大地提高学生数学学习的效率，收到事半功倍的效果。所以，小班化教育教学是农村学生全面推进教育教学的需要，更是全面推进素质教育的重要载体。
参考文献：
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