马莹莹
新疆克拉玛依市独山子第六小学 833699
摘要：教师在讲授小学数学除法知识的时候需要将学生的课堂听讲注意力充分提高，这是提升教学质量的关键。同时也要通过对教材知识的一步步合理讲解让学生积累除法知识，从而在这个过程中帮助学生打下扎实的除法知识基础。提高学生除法解题技巧是提升学生解题能力的有效方法，教师在课堂教学过程中要注意观察与思考，利用多种行之有效的教学活动来提高自身的数学知识讲解效率。
关键词：小学数学；解题技巧；基础知识；循序渐进；总结规律；题目解答
教师在进行除法知识的教学过程中，要培养学生的知识思考能力，让学生在学习除法知识的时候以活跃的思维进行知识理解，就可以提高学生课堂学习效率，减轻学生学习负担。提高学生除法解题技巧需要教师结合学生实际的学习情况，在讲解的过程中充分注意提高学生的听讲状态，让学生通过知识学习加强对除法的掌握。本文作者根据自身经验，探讨了提高学生除法掌握在小学数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、课堂讲解基础知识
为了加强学生解决除法问题的能力，在讲课的时候教师需要将教材中的基础知识详细地进行讲解，让学生通过课堂的听讲理解除法知识点，并且在教师的一步步引导下发现除法学习的乐趣。这样就可以培养出学生学习除法知识的强烈欲望，有利于教师引导学生更加高效地学习除法知识。教师需要认识到加强学生基础除法知识掌握，是提高学生除法解题技巧的关键，因此在课堂知识讲授的过程中要做到讲解内容易于学生理解，课堂气氛生动活泼。学生在这样的学习环境中就可以更加积极主动地进行除法知识的学习。
例如，在讲解“表内除法（一）”一节课的时候，我首先告诉学生除法的学习方法与乘法类似，所以在学习过程中要注意除法与乘法相关知识的比较。为了加强学生的基础知识，我首先从小华与同学分糖果的例子讲起，让学生逐渐开始利用除法的知识进行问题解答。在讲解完毕分糖果的例子之后我进一步讲授了平均分的定义，让学生对平均分进行了深入的理解。然后我利用摆放小木棍的方法向学生直观地讲解了什么是除法，并且引导学生观察课本上的图画，写出对应除法问题的答案。通过对教材基础知识的详细讲解，学生可以加强除法知识掌握，解题技巧也有了很大的提升。
二、循序渐进进行讲授
教师的课堂教学要充分遵循教学规律，不能脱离学生的实际学习情况进行教学，对于除法知识的教学亦是如此。在课堂知识讲授的环节，要做到从难到易，从具体到抽象，学生的课堂学习思维才会随着教师对教材知识的详细讲解而不断加深。提高学生参与除法知识学习的积极程度是提高教师教学效率的重要因素之一，教师在课堂上的教学要注意引导与启发，充分提高学生学习除法知识的主动性，就能够通过一步步的知识讲解让学生深入理解解决除法问题的方法，从而提高学生除法问题解题技巧。
例如，在讲解“表内除法（二）”一节课的时候，我首先和学生共同复习了之前学过的关于除法的概念，然后通过让学生解答我在黑板上的例题帮助学生进一步回顾知识。随后我告诉学生除法计算是乘法计算的逆运算，引导学生在解决除法问题的时候要用乘法进行思考。学生通过我一步步的知识讲解可以对除法解题过程有进一步的认识，随后我通过课本上的例题向学生讲解了在计算除法的时候要注意的地方。为了加强学生学习除法的兴趣，我让学生在小组中相互出题，看看谁解题更快。通过这样的过程学生可以进一步加强对于除法知识的理解，并且解题速度和思维能力也得到了训练。
三、总结除法解题规律
教师在讲授完毕教材中关于除法的基础知识之后，为了进一步帮助学生提高运用除法知识解决实际问题的能力，教师借助电子课件等方法向学生展示解题规律是加强学生除法知识运用能力的良好方法。教师要在教学的合适时机向学生总结出发规律，力求做到让学生通过对这些规律的学习进一步加深除法知识灵活运用的能力。同时教师也要注意课堂相关活动的开展，在课堂教学中充分提高学生学习除法知识的参与程度，就可以加强学生学习除法知识的主动性，学生的解题能力与解题思维就会在循序渐进的过程中得到加强。
例如，在讲解“除数是一位数的除法”一节课的时候，我首先邀请学生回答自己都学过哪些除法知识，学生回答过后我在此基础上进行本节课知识内容的教学，我首先详细讲解了把66张彩色手工纸分给3个人，每个人应该分到几个这一数学问题，启发学生对于除数是一位数除法这一数学知识的理解。随后我进一步讲解了笔算除法的解题技巧，并且解答了为什么在解答除法问题的时候要用笔算。然后我对教材中关于笔算除法的例子进行了详细的讲授，并且让学生自主观察并且总结解题技巧。学生在总结出几条技巧之后，我进行了补充和讲解。学生通过这样的学习过程可以很好地加强除法解题技巧。
四，进行课堂题目解答
教师在课堂知识讲解的时候，为了充分提高学生利用除法知识解决具体问题的能力，可以在讲授完一个除法知识点之后向学生提出问题，通过这样的方式加强学生对于教材中除法知识的思考，能够在很大程度上增强学生理论联系实际的能力。教师要向学生明确课堂题目解答是巩固知识的黄金时期，引导学生在课堂上认真听讲并且仔细完成课堂题目，让学生的除法知识运用能力不断提高。在课堂知识讲解的时候，教师要结合自身教学活动开展情况进行灵活教学，以让学生在多种教学活动参与的过程中学会除法知识。
例如，在讲解“除数是两位数的除法”一节课的时候，为了激发学生学习本节课的兴趣，在课堂教学过程中我首先让学生统计班级中有几个凳子，并且进一步提问如果有100名学生上课，需要用几间教室。通过这样的课堂引入提高了学生的听讲兴趣后，我重点讲解了教材中如何笔算除数是两位数的题目。通过我的重点强调学生可以掌握教材重点，随后我就让学生在课堂上独立完成教材中的题目，并且同桌二人交换批改。通过这样的教学方法可以很好地加强学生的除法解题能力，有利于学生除法知识的深入学习。
总而言之，进行小学数学除法知识的教学，教师应当注重教学的反思，深入思考通过什么样的教学方法才可以提高学生除法知识基础、加强学生思维能力与解题技巧。具体教师可以尝试采用详细讲解基础知识、总结解题规律、课堂题目布置等教学方法进行课堂知识教学，让学生通过一步步的除法知识学习加强自身的解题技巧，从而在循序渐进的过程中增强除法知识学习的深入程度，为更进一步的数学知识学习打下基础。
参考文献：
[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊,2017(S1)
[2]侯勇到.小学数学分数应用题解题障碍探析[J].西部素质教育,2016,2(15)