朱德银
江苏省盐城市滨海县滨海港镇中心小学224544
摘要：阅读是小学语文中比较重要的教学内容，学生需要好好进行阅读，以使得自身获得更好的发展。当下，学生在个性化方面的发展需求越来越多了，小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生在个性化方面的发展需求，尽量引导学生进行个性化的阅读，促使学生做好语文阅读，让学生的阅读素养因此获得一定的发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学语文个性化阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中语文；个性化阅读；教学策略
当下，学生在个性化方面的发展需求越来越多了，小学语文教师应当充分地关注和了解学生的个性化发展需求，从多方面的教学形式出发，展开对学生的个性化教育。这样，学生便能够在教师的教学指引下，做好个性化的阅读，逐渐地发展并增强自身的阅读素养，使得教师能够因此顺利达到教育的目的，并让学生获得个性化的发展。基于此，本文将从以下三个方面探究小学语文个性化阅读教学策略，以供参考。
一、引导学生朗读，营造个性化阅读氛围
氛围会对学生产生潜移默化的影响，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注学生所处的氛围，尽量引导学生进行朗读，以营造出比较个性化的阅读氛围，促使学生在良好的氛围中做好个性化阅读，让学生的个性化素养获得增强。
《匆匆》这篇文章是一篇文字优美的散文，适合学生仔细地观赏。在讲授这篇文章时，笔者便会引导学生朗读，以促使学生更好地体会和了解文章的内容。在课堂上，笔者会向学生示范性朗读文章，使得学生能够在笔者的朗读下，明晰文章所涉及的生字词，掌握文章所展现的情感，了解文章朗读的技巧。在进行完示范性朗读后，笔者便会促使学生尝试进行自主朗读。当然，在学生进行朗读的过程中，笔者会尽量指引学生了解和体会文章所展现的情境和思想，使得学生能够将文章朗读的更为生动。当然，笔者也会尽量促使学生依据自己的喜好，针对性的朗读某部分的内容。在笔者这样的教学指引下，学生能够融入到良好的朗读情境中，做好朗读，使得自身的个性化阅读素养能够获得发展和提升。
总之，小学语文教师在进行知识的教学时，可以尽量给与学生进行朗读的机会，让学生在朗读中，融入进比较个性化的阅读氛围中，以促使学生做好文章的阅读，让学生获得更好的发展。
二、尊重学生，满足学生个性化阅读需求
小学语文教师在进行知识的教学时，应当充分地尊重学生，依据学生的比较具体化的特点，对学生进行个性化的阅读教学。这样，小学语文教师在展开个性化阅读教学时，自身所采用的教学策略能够更满足学生的个性化阅读需求，能够有效促进学生的发展。
不同的学生，所喜爱的文章内容不同，所喜欢的语言表达方式会有所不同。应对学生的这种不同性，笔者会尽量尊重学生。仍以讲授《匆匆》这篇文章为例，在课堂上，笔者除了向学生统一性讲述文章，还会指引学生依据自己的喜好，选择自己所喜欢的语句和段落，进行研读和仿写。学生的个性特点不同，对文章的喜爱方面会有所不同，因此学生能够依据自己的喜好，比较针对性的进行文章中的语句的研究和探讨。笔者还会促使学生依次展现出他们所研究的语句的结果，促使学生展现出他们的仿写内容，以使得学生的个性化阅读需求得到满足，让学生加深对文章的体会和了解。
总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要给与学生充分地尊重，加强对学生的教育。这样，学生所接受的教学能够更满足自身的发展需求，学生能够获得更好的发展，笔者能够因此顺利达到教育的目的。
三、拓展阅读范围，丰富学生个性化阅读内容
小学语文教材内所涉及的知识虽然质量优，但是难以满足日益增长的学生的学习需求。应对这种情况，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要将学生的阅读范围进行一定的拓展，让学生在良好的范围引导下，做好个性化的阅读，掌握比较丰富的个性化阅读内容，逐渐地发展并提升自身的能力。
笔者在进行教育时，会指引学生进行拓展性的文章阅读。笔者会与学生进行沟通和交流，以此更好地明晰学生所喜欢的文章类型，并会依据学生的认知特点和喜好，向学生展现类型多样的文章，指引学生选择自己所喜欢的进行阅读。当然，为了拓展学生的阅读量，笔者还会开展阅读课，促使学生在课堂上进行比较针对性的文章阅读。在学生进行文章阅读的过程中，笔者还会加强对学生的指引，鼓励学生做好阅读积累，让学生能够与阅读同类型的文章的小伙伴进行沟通和交流。此外，笔者也会在教室内设置读书角，在读书角内放置大量的书籍指引学生阅读，促使学生能够借助自己的课余时间，在读书角内比较针对性的阅读文章，让学生的阅读素养能够在此过程中获得发展和提升，使得学生的个性化阅读能力能够因此获得一定的增强，从而让笔者能够顺利达到教育的目的，有效发展并提升学生的阅读能力，增强学生的阅读素养。总之，小学语文教师应当尽量将学生的阅读范围进行拓展，促使学生具备比较丰富的阅读机会，让学生做好个性化的阅读，具备比较充足的阅读内容，从而使得学生获得更好的发展。
综上，小学语文教师有必要对个性化阅读教学进行深入的研究和了解，从引导学生朗读、尊重学生和拓展阅读范围这三个方面出发，有效展开个性化阅读教学，促使学生做好个性化的阅读，让学生获取良好的阅读素养，使得学生的阅读能力获得一定的发展和提升，并让学生获得个性化素养的提升。
参考文献：
[1]赵致华.小学语文个性化阅读教学策略探讨[J].学周刊，2017(05).
[2]李安伟.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].作文教学研究，2016(06).