赵婧
新疆昌吉州奇台县第三小学 831800
摘要：整本书阅读教学在语文教学中的地位越来越重要。整本书阅读教学是一种新型化的阅读教学形式，这种教学形式提出来就备受大家关注。整本书的阅读对于小学生来说是相对不容易完成的。为了能使小学生参与到阅读当中，老师需要以多种多样的教学形式来吸引学生完成阅读。
关键词：小学教学；整本书阅读；语文
引言：对于小学生来说阅读整本书是有一定的难度。小学生能完成整本书阅读的能力对他们而言是非常有利的一件事，不但可以提高小学生对语文阅读的兴趣还可以扩宽学生对常识人了解。语文老师在小学阅读教学的过程中，可以让学生对整本书进行阅读，通过不断地阅读锻炼，能够使学生更有效的养成良好阅读习惯并具有正确的价值观，从而达到教学效果。
一、整本书阅读的含义
整本书一般来说，字面上的意思是具有内容完整的一本书或多本书。整本书阅读的优势可谓是非常突出。整本书阅读的教学模式是小学生在老师的帮助下完成对整本书的浏览，并对这本书籍有深刻的理解，有自己的感悟的过程。在整本书阅读期间要以小学生为主，老师只是作为辅导者帮助小学生完成整本书阅读。但是对于小学生来说整本书阅读还是非常困难的，就好比刚会牙牙学语的孩子让他说出一句完整的话，是比较有困难的。所以需要老师具有极大的耐心去帮助学生，也要具有较强的能力去做好整本书阅读的准备工作，去帮助小学生完成整本书阅读。整本书阅读可以提升小学生的阅读能力，还可以提升小学生自身的见解，是非常有效的提高小学生语文阅读的学习方法。
二、小学语文整本书阅读的问题
虽然小学语文整本书阅读的优势是非常多的，但是在真正实施起来还有许许多多的问题。首先就是有一些老师虽然了解整本书阅读的重要性，但是没有进行深入了解。在教学过程中还是遵循以前的模式，单纯的依靠语文教材来授课。甚至将整篇文章分成一段一段的讲解，不注重整体阅读，整体剖析。导致学生没有整体阅读的意识，认为将每一段理解就好的错误认知。小学生当前年龄较小，阅读的书籍不太多，阅读的类型较少，更不具备较高的阅读能力 ，不能把他们真正的读者来看待，也缺乏良好的整体性阅读习惯。最后是环境和外界影响对整本书阅读也有较大的影响。在整本书阅读开展的过程中单一的形式影响其发展的进程。虽然学校非常支持并提倡对整本书阅读，但是学校却未付出实际行动，并没有设置该有的课程，更没有开展有关提升阅读的活动，导致小学生对此不够重视自然而然整体性阅读存在感较弱。其次学校和老师也监督不到位，最终导致小学语文教学中整本书阅读教学发展缓慢。
三、小学语文教学中整本书阅读的发展提高措施
3.1科学的方法具体分析，具体引导
我们应当建议学校为整体性阅读开设一门课程，再请专门对整体性有研究的老师专门指导，让专业的老师对本学校的情况具体出一个科学的规划。第一，这就要求学校在增加整本书阅读课的同时，也不能影响其它课的进行并且保证学生的休息时间充足。第二，选择适合学生这个年龄段的书籍去进行整本书阅读的开展，不能太浅显也不能太深奥。例如：小学二年级建议他们读一些带有拼音的书，最好是书中也有插画解读，因为带有拼音的汉字可以使学生更多认识汉字，五颜六色的图画比单调的文字更能够吸引他们的注意力，从而使教学效率更高。这些的话就推荐一些传统的神话耳熟能详的故事。既能提升小学生阅读能力，又能够从中了解我国的传统文化。比如像嫦娥奔月，仓颉造字，精卫填海，夸父追日等，还有一些外国的名著《安徒生童话》《格林童话》这些故事的情节设计生动。可以引起孩子的好奇心。老师巧妙的指引学生去探究故事，学生有不懂可以问老师，这样也可以促进师生之间的交流。
3.2培养学生自主阅读能力
小学生整本书阅读的能力提高与自身学习的积极主动息息相关，自主阅读是阅读的重要形式。在读书中小学生会沉浸在作者的世界，通过阅读理解作者要表达的情感和价值观。但是在这之前我们先让学生多读几遍。俗话说读书百遍，其义自见。我们应当培养学生自主阅读能力，让学生自己知道拿到一本书应当如何去阅读，慢慢地会阅读体会，理解整本书。首先引导学生对整本书浅显的浏览一遍对书中主要写什么有自己的认识。其次再让同学深入阅读重点的段落仔细研究，在有什么不理解的地方可以记下来，等读完与同学之间交流困惑或者询问老师。最后就是常说的观后感了，让同学思考看完之后有什么感想，这本书主要向我们传达什么感情或者想要告诉我们什么启示，那么这些启示我们可以用到生活和学习中吗？如果用到这其中让我们学习和生活比之前有进步吗？
3.3阅读能力提高的形式
在学校积极配合可以举办一些有关阅读的活动，像“阅读书中知识比拼赛”“书籍朗读大赛”“小说剧情演绎”等，或者老师可以在布置一些阅读任务，等学生阅读完可以和全班同学分享谈谈感悟了解。我们知道兴趣相同的魅力可不小，如果有些同学看了相似的书那他们相互吸引，且话题也多了，这样可以增进同学之间的情谊。
四、结语
小学语文教学中整本书阅读的方式的确比以往的阅读方式来的更加可靠。作为一种新的阅读教学方式将来发展肯定越来越好。这也正好应对了国家提倡的全民阅读的大趋势，提高小学生二年级的整体性阅读能力也是当务之急。对学生未来的语文学习和成长还有深远的教育意义。
参考文献:
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