张佳
河南省 驻马店实验小学 463000
摘要：小学语文本身作为学生整个学习时期的重要基础，在各个学科中起着基础性的作用。作文作为语文学科的一个重要分数点，不可或缺。特别是近两年来，教育部等部门越来越重视语文作文的作用，并开始有意识地将这一观点渗透到考试中。在这种趋势下，如何写出一篇好作文，获得高分，成为社会各界共同关注的问题。
关键词：小学；语文；作文教学
写作能力是小学生语文水平的综合体现，提高小学生的写作能力并非易事。如何更好地开展作文教学一直是小学语文教师最关心的一个问题。作文教学一直是小学语文教学的一大难题，广大教学工作者在这方面进行了深入的探索。然而，从目前的情况来看，我国小学生的整体作文水平并没有得到很大的提高。因此，小学作为学生作文的启蒙阶段，应该引起我们的重视。
一、小学作文教学中存在的问题
1．教师对作文教学的关注度过低
在我国传统的教学模式下，应试教育理念深入人心。这种教育理念，使得大多数小学语文教师在教学过程中只注重那些见效快的板块，忽视了作文教学的重要性。在教育过程中，存在着对作文教学不重视的现象，会降低学生作文写作的积极性。
2.写作的内容缺乏想象力
我们小学语文作文题一般都比较固定，题目比较简单，而且是从日常生活出发，让学生根据生活中的事和人来创作，这无疑是比较合理的，也可以让学生的写作基本功变得很扎实。但缺点是太固定了，容易造成想象力的缺乏。
3.学生缺少写作的材料
对于小学生来说，写作无疑是一个难点，他们在写作过程中往往是拼凑在一起的，没有什么素质可言。造成这种现象的原因是写作材料太少。小学生的年龄往往比较小，经历的人和事比较少，生活经验也比较少，这就使得他们很难从日常生活中提炼出一篇有质量的作文，而且没有写作标准。
二、提升学生作文水平的策略
1.激发兴趣，扎实基础
在传统的写作教学中，教师只按教学要求进行写作教学，而不考虑学生的接受能力和理解能力，最终导致学生写作兴趣低下，写作水平低下。分层写作教学法着眼于不同阶段学生学习和身心发展的特点，根据学生的实际需要制定教学计划，充分体现了学生在课堂中的主体地位。在分层教学中，学生可以根据自己的兴趣学习写作知识，积累自己喜欢的写作句子，最终达到提高学生写作能力和提高写作兴趣的目的。
要培养学生学习汉语写作的兴趣，小学生处于学习的初级阶段，对学习外界事物有着浓厚的兴趣。然而，如果教师不能引导学生的兴趣，就可能导致学生兴趣的普遍性。因此，教师在教学中要加强对学生的引导，使学生对写作充满兴趣。而兴趣作为学生学习的原动力，如果学生对写作有较高的兴趣，那么学生就可以在写作中发挥自己的主动性，提高自己的写作能力。比如，在写作教学中，教师可以利用多媒体设备向学生展示写作的场景，让学生充分理解自己想描述的事物的美。例如，教师在引导学生描述春天的景色时，可以利用多媒体设备采集“绿草地”、“萌芽的树木”、“盛开的花朵”、“草地上奔跑的人们”，然后提出“为什么能感觉到春天的到来”、“春天的感觉是什么”、“如果要你描述春天，你会说什么”是吗？”这样，学生在课堂上就可以畅所欲言了。最后，教师根据写作要求引导学生将所想的单词写在纸上。这样，学生不仅可以更好地理解写作的概念，而且可以激发他们的写作兴趣，为他们的写作知识的学习打下坚实的基础。
2.作文生活化教学
小学生们每天都无忧无虑，大部分时间都在享受生活的便利，以及家庭和学校给予他们的水分。在作文写作过程中，小学生会遇到没有思想、不知道写什么的情况。主要原因是他们不知道如何把生活和知识有效地结合起来。他们的许多作品不能反映主题，内容空洞。总之，作文质量差。因此，要以生活教学为手段，引导小学生，帮助他们学会从身边寻找素材，善于发现身边的美。很多小学生都有写日记的习惯，所以我们可以教学生在写作过程中使用日记的内容。其次，日记不能每天只写一篇文章。当我们发现身边有有趣的东西和美丽的风景，或是我们第一次接触到的奇妙的东西时，我们可以马上用日记的形式记录下来，积累素材，这样我们在写作使用后就能有更好的生活。
3.利用课外阅读，积累写作素材
在小学阶段写作教学当中，需在课本知识积累的基础上更加重视课外知识的拓展，加强课外阅读数量，充实写作素材。通过科学的课外阅读不但可以激发学生阅读兴趣，同时能够调动学生写作积极性，利用丰富的写作素材，进一步提高语文写作水平。在此过程中，需积极培养学生探究精神，从而激发学生主观能动性，更加积极的参与到阅读记录当中。一般来说，小学高年级的学生已经具备了一定的写作基础以及阅读素养，可以进一步提高阅读标准，在选择课外读物的过程中可选择层次较高的文章，主要包含小说、散文集、议论文精选、古诗词、童话故事课外读物，教师需依据不同体裁的文学科学的引导学生进行不同方式的积累，让学生可以把握阅读重点以及关键点内容，实现式事半功倍的效果。除此之外，教师可叮嘱组织相关阅读交流会，将学生平时所积累的佳文美句进行分享与交流，更好的帮助作为学生在写作过程中可以妙笔生花，提高整体写作水平。
总之，语文写作积累能力的培养是反映语文综合素质的重要标准。写作本身就是将无声的文字转化为有声的语言，带给人们视觉和听觉的双重感受。只有使他们掌握写作积累的能力，才能更好写出文章。
参考文献：
[1]袁化麟.小学语文作文教学中学生想象能力的培养策略探讨[J].课外语文,2017(25):60.
[2]李忠梅.小学语文作文教学中学生作文能力提升策略[J].新课程(小学),2016(03):124.