许天凤
贵州省毕节七星关区杨家湾镇贤光小学
摘要：心理描写的合理运用是刻画人物心理活动的重要方法，教师在讲授小学语文相关知识点的时候，为了加强学生的文章理解能力和写作技巧，通过课堂知识教学加深学生心理描写能力是十分必要的。为了切实做到通过课堂教学充分提高学生描写人物、刻画人物心理的能力，教师要将基础知识一步步向学生进行详细的讲解，并且在课堂上善于抓住学生的学习特点，开展高效的教学活动，让学生更加轻松地学习心理描写技巧。
关键词：小学语文；心理描写；体会情感；写作技巧；仿写语句；广泛阅读
学生在写记叙文作文时，会遇到描写自身或者他人心理活动的情况。对于心理活动的刻画深入与否，将直接决定学生作文质量的好坏。在教师讲解课文的时候，要紧扣课文内容，通过对课文中的写作方法进行详细的讲授让学生打下知识基础，随后引导学生进行思考与练习，就可以帮助学生逐步掌握心理描写的方法。本文作者根据自身经验，探讨了提升学生心理描写能力在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、引导学生体会情感
为了帮助学生更加准确地把握人物的心理，教师在讲授描写人物心理活动的相关课文的时候，就要注重引导学生体会作者通过语句抒发的情感。教师可以采用详细分析句子写作方法、引导学生相互交流的方法提高学生课堂学习兴趣，帮助学生发现心理描写这种写作方法的特点。充分提高学生课堂学习主动性是加强课堂讲解效率的关键所在，教师在教学过程中要提高学生学习心理描写相关知识点的兴趣，这样才可以让学生更加主动地进行知识理解与学习。教师在课堂教学过程中，需要根据学生的学习特点适时调整教学方法。
例如，在讲解《一只窝囊的大老虎》一节课的时候，我首先让学生快速默读课文，然后回答课文的故事情节是什么。通过这样的教学方法来提高学生课堂学习注意力。随后我讲解了课文内容，重点分析了作者在描写“窝囊的大老虎”时候运用的写作技巧，我同时提问学生“为什么说这只大老虎是一只窝囊的大老虎呢？”学生通过积极的回答加强了句子的理解能力。随后我让学生重点阅读作者描写“大老虎”的相关语句，并且思考作者借助这些句子所抒发的情感。通过这样的教学方法可以有效加强学生品读句子含义的能力，学生的心理描写能力也会因为本节课的知识学习而得到加强。
二、教授相关写作技巧
为了提高学生心理描写能力，增强学生的作文感染力，在课堂教学的过程中教师教给学生一些心理描写写作技巧是十分有必要的。所以教师在课堂教学过程中要通过对课文深入的讲授帮助学生理解课文内容，随后分析作者在文章中运用的写作方法，通过这样一步步循序渐进的教学过程帮助学生更加深入地理解教材内容，同时进一步提升学生对于心理描写写作方法的人认识。在教学活动中要充分注意发挥学生学习心理描写技巧的主观能动性，让学生在参与课堂学习的过程中一步步提高知识积累，增强自身的写作质量。
例如，在讲解《不会叫的狗》一节课的时候，我首先让学生在课堂上出声朗读这篇课文，以提高学生对于课文内容的理解，然后我给学生设置了思考问题，要求学生想一想故事最后的结局可能是什么。然后我就结合教材内容进行了详细的讲授，我首先讲解了课文中重点的字词，帮助学生进行拼读，然后讲解了重点的句子，引导学生理解通作者过对话展现了狗什么样的特点。我重点讲解了作者是如何运用心理描写丰富了狗这一形象，并且告诉学生心理描写对丰富文章情感的重要作用。然后我讲解了一些心理描写的写作技巧，让学生记录在课堂笔记本上，并在课下进行认真的学习和体会。
三、仿写课文精彩语句
教师在讲授完课文中关于心理描写的语句之后，要求学生模仿作者的写作方法进行句子仿写，是帮助学生深入理解课文内容、增强语文学习趣味的重要途径，同时学生的心理描写技巧也会得到很大的提升。所以在课堂教学的时候教师要把提升学生课堂表现作为重点关注的内容，充分引导学生积极地进行课文句子仿写，就能够帮助学生认识到心理描写对于丰富人物形象的重要作用。与此同时教师也要教育学生在课内外把看到的精彩语句及时记录在笔记本上，并且时常观看与揣摩，通过一步步的积累提高写作技巧。
例如，在讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》一节课的时候，我通过对课文中人物对话的详细讲解，重点分析了本篇课文中心理描写对于凸现人物心理活动的作用，然后我引导学生思考作者采用了哪些写作技巧。在此基础上为了进一步加深学生的心理描写能力，我让学生反复阅读并且品味课文中有关心理描写的段落，然后我要求学生仿照作者的写作方法进行句子仿写，并且比一比哪个学生仿写的句子更加生动传神、富有感染力。随后我将学生的仿写作品进行了点评，并且鼓励学生在课下遇到优美的句子也要进行有意识地仿写，这样学生的心理描写能力就会不断地加强。
四、广泛阅读积累知识
教师在教学过程中需要意识到提升学生的阅读能力，有利于增强学生作文表达情感。为了提升学生的心理描写能力，引导学生广泛阅读优秀课内外作品亦是极为重要的。教师在讲解课文的时候要紧密结合教材内容，引导学生学习教材知识的同时培养学生阅读的兴趣。为了加强学生的阅读速度，教师可以给学生讲解一些高效阅读方法，让学生进行尝试。学生通过广泛的阅读能够拓宽自身的知识体系，同时丰富心理描写写作技巧，教师引导学生进行及时的归纳总结就可以很好地提升学生的写作能力。
例如，在讲解《穷人》一节课的时候，由于这篇文章较长，我将课文按照故事的起因、经过、发展、高潮、结局划分，分别开展详细的讲授。在讲解的环节我注重让学生提升听讲注意力，因此我在讲解的同时进行知识提问，重点提问了学生对于课文中心理描写的理解程度。随后我进一步讲授了作者借助本篇课文所抒发的思想情感。为了进一步加强学生的文章分析能力，我引导学生在课下广泛阅读文章，找出其中的心理描写并且记录在笔记本上进行赏析，就可以在循序渐进的过程中加强学生的心理描写能力。
总而言之，通过小学语文知识内容的教学，提升学生心理描写能力对于培养学生语文学习兴趣、增强学生语文基础知识而言具有非常重要的作用。为了在课堂知识讲解的过程中充分提升学生心理描写能力，教师在讲解课文的时候要注意提高学生听课的积极情绪，并且引导学生发现心理描写对于展现人物形象的重要作用，就可以让学生重视心理描写在表达情感中的作用，从而进一步提高学生学习心理描写相关知识的动力。
参考文献：
[1]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子(上中旬),2016(21)
[2]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013(10)