张桂生
湖北省老河口市张集镇武营小学 441804
摘要：随着经济的不断发展，社会各个领域都发生了根本变化。教育也是如此。为了自那时以来与时俱进，教育领域正在根据实际情况进行深入的改革。随着课程改革新标准的不断深入，过去，传统的数学教学方法已不再适应新的课程标准。小学数学是逻辑性很强且很抽象的，因此在选择教学方法时必须小心，因为如果教学方法错误，那么学生对数学的兴趣就会逐渐降低，这不利于学生的创造力与思维发展。在创建教学环境时，教师需要考虑如何激发学生的学习兴趣。只有这样，教师才能在教室中成功营造出良好的氛围，这对小学数学教学产生积极的影响。
关键词：情境教学；小学数学应用
近年来，我国进行了新的课程改革。目的是取代不适合现代教育发展的传统教学方法。同时，还旨在更新教学模式，并努力使教育现代化。培养更适合创建中国特色社会主义的高素质人才。小学是一个非常重要的阶段，是整个教育事业的主要环节。这一联系的一切发展都涉及到未来的顺利发展，因此国家和社会各界对此都高度重视。小学更重要的是教数学。数学是一件相当特殊的事情，因为许多数学内容都是基于数学语言的，因此由于其抽象性和逻辑性，许多学生很难做到这一点。因此，在小学数学教学过程中，教师需要将生活完全融入小学数学课，并采用更具创造性的课程材料。此外，教师应该从获得的知识开始，创造丰富多彩的认知场景，以便学生获得新知识并不断激发学生的创新意识。
一、小学数学情境教学的现状
（一）形式主义更加严重
目前，许多研究表明，小学数学的情境教学尚未真正实施，形式主义非常严重。主要表现是，有些学校和教师不了解知识与兴趣的结合，也不强调课堂纪律的情况下，只是寻求教授知识，毫无趣味性。对教学的本质没有给予足够的重视。在教学实践中，教师的教学方法并未作为情境教学而实施，而是演变为仅满足小学生兴趣的活动。这项活动几乎与小学数学知识无关。小学生不仅会对此活动失去兴趣，还会导致学生消退集中注意力。在某种程度上，尽管这种教学方法由于内容与数学无关而创造了一个更好的教学氛围，但在课程效果方面确实没有好处。
（二）缺乏适用性
在特定的学校教学实践中，我们发现了一个问题，即尽管教师实际上实施了情境教学步骤，但如果严格遵循这些步骤，会感到过于机械化。学生认为教师正在遵循该程序，而不是真正地向学生介绍情境教学。另外，教学形势过于严峻，相关数学知识的获取还不够协调，使整个教学环境蒙羞。
这种不正确的现象非常不利于教学工作的发展。教师仅为引入新课程创建场景，所使用的教学资源仅是临时性的，教学效果相对较小。
二、情景教学在小学数学教学中很活跃
情境化教学模式对小学数学的积极影响主要体现在以下几个方面：第一，情境化教学模式将传统的教学方法与现代的教学理念有机结合。传统教学方法的有用部分可能仍然具有其优势，并且在现代教学体系中可以发挥更大的作用。其次，情境教学将学生引导到一个非常熟悉的教学场景，即更简单、更逼真的教学环境。小学生的一个特点是其害怕陌生的、并且具有与知识相似的特征的生活场景。将不熟悉的知识变成熟悉的生活场景，将对学生产生重大影响。这将增加学生在课堂上的参与度。此外，情境化教学整合了多种教学方法，可以激发学生对学习的兴趣，同时使学生能够将学到的知识与特定的生活实践紧密联系起来。
三、加强小学数学情境教学的措施
（一）创建问题场景
小学数学教学中的课程由于学生的自我控制能力不足，因此教师需要在教学过程中不断引入一种教学方法。首先，可以使用问题情境进行数学训练。在全班开始时，可以通过提问来集中学生的注意力并激发学生对学习的兴趣，这是进一步学习该课程的良好基础。
（二）确定教学场景
在小学数学情境教学中，教师可以在考虑到小学生特点的情况下，在课堂上确定某些操作情况。学生可以自己动手去参与教学场景，增强对知识的理解，并在自主学习的过程中激发对数学的兴趣，执行教学内容和灵活使用。学生的独立思考和实践活动不仅可以提高学生的实践能力，而且可以培养学生的创造精神。
（三）创造竞争态势
与其他科目相比，小学阶段的数学教学更加困难。为了提高教学质量和水平，教师可以在教学过程中创造竞争环境，并根据教学内容组织几次竞赛。学生可以在游戏比赛中应用新知识，吸引学生注意课堂上高度集中的比赛状态，想要学习新知识，在游戏过程中展示自己，不断提高思维能力，并达到小学水平，发展数学训练和提升教学水平。
（四）创建历史情况
小学生通常喜欢听故事。在教授数学时，教师可以通过讲授相关的数学或数学故事来连接知识点，以吸引学生的注意力并激发学习的欲望。创造历史情境不仅可以提高学生的阅读和分析能力，而且可以帮助提高学生的想象力，适应教室的学习氛围，增强学生的注意力并鼓励学生将自己投入数学教室。
一般而言，情景教学在小学数学中的应用有助于吸引学生进入既定阶段，帮助学生激发学习兴趣，并养成良好的学习习惯。情境教学模型不断得到检验。随着时间的流逝，孩子们的创新能力也为学生的未来提供了很好的指导，这对提高学生的整体素质产生了重大影响。
参考文献：
[1]曾召玄.情境教学模式对小学生数学知识学习效果的影响研究[J].《俪人：教师》，2016（2）：197-197.
[2]代诗莲.小学数学课堂教学中情境教学模式的应用探讨[J].《当代教育实践与教学研究：电子刊》，2016（9）.
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