杨少朋
山东省烟台经济技术开发区第二初级中学
摘要：初中化学教师在开启正式的化学教师后，要时刻注意自我的教学方法的丰富、创新、升级和换代，在此同时，教师还能克服自我的教学障碍，又能帮助学生取得更大的提高、突破、精进和发展，由此学生的未来学习之路才能更加畅达、更加顺遂。教师要把思维导图设立在自己的教学体系之内，在引导更多的学生学习课程的同时，又能让学生在思维导图的帮助下，扫除本人存在着的错误意识、遗忘现象、消解懈怠和心不在焉，由此学生必然能在化学学习的世界中得到更大 成长突破和提高。
关键词：初中化学；思维导图；设计分析；策略探究；教学效果
初中化学教师要懂得在全新的课程体系中融入不同的教学质素和教学方法，让更多的学生在学习化学知识点、攻克化学问题的同时，能找到一个有力的抓手，实现自我的长足提高和长足进步，这对于学生的意义意识不可估量的。教师要确保自我所使用的思维导图是切合学生的学习实际的，唯有如此，学生才能在化学课上更加用心地完成相关的化学学习任务，又能释放本人的潜力和活力。思维导图本身不少学生可以偷懒的掩体，而是学生在学习化学的同时应该找到的辅助物。
一、初中化学教师要更加深刻地认识到学生的思维障碍
初中生的化学学习能力的提高不是一蹴而就的，也不是朝夕可得的，因此教师要更好地依托于自己的教学实际，去认真地分析学生存在的思维障碍和学习难题，并且又能在帮助学生化解学习难题后，让更多的学生感受到化学学习的乐趣。初中生的学习压力是比较大的，在这种比较繁重的学习压力下，学生难免出现着容易遗忘、贪多嚼不烂、思维不全面、考虑不周全等等问题，这些问题的存在、延续、绵延都对于学生的成长提高和进步构成了一定程度的阻碍。教师要让学生真正爱上化学学习，又能在热爱化学学习的同时，秉持正确的思维模式，攻克更多的思维难题，又能在思考繁多的化学知识点时，做到有条不紊、一丝不苟、毫不慌乱、一板一眼、极有章法，由此学生方可在化学学习世界中得到更大的进步和提高。教师要认识到学生的化学思维问题，又能给予学生相应的智力支持，让学生有着足够的勇气、信心、毅力和活力，攻克更多的难题，实现自我的突破和突破。
二、初中化学教师要通过思维导图去传输记忆方法
初中生在学习化学、记忆化学知识点、完善化学思维体系、攻克化学思维障碍的同时，要懂得思维导图的存在意义和存在依据，能充分地利用思维导图去完善本人的思维结构，还能在学习化学的同时，更好地突破本人的知识藩篱，由此得到更大的超越和进步。
例如，教师在引导学生学习每一种化学物质的同时，要将这种物质的化学性质、物理性质、相对原子质量、核外电子数等等重要的化学学习信息罗列在思维导图中，又能在引导学生学习化学知识的同时，确保学生具备正确的思维模式和思维状态，由此克服更多的化学学习难题。学生在九年纪才正式学习化学，在此之前对于化学还不乏隔膜和不理解之处，教师要缓缓地提供给学生正确的思维模式和思维工具，让学生在思维导图的帮助下，完成知识的重构和重组，能把更多的化学知识和化学学习方法都汇聚在化学思维导图中，让学生在看到思维导图的同时，自己的头脑中又可以升腾起一大串的化学学习知识点，并且能在想起相关的化学知识点后，将更多的化学知识点投入到实践之中，由此学生的化学学习能力、学习效率、学习获得感才能得到成倍的提高。
三、化学教师要在实践中去完善思维导图教学体系
教师和学生都要切记：思维导图的存在和使用，都只是为了辅助学生本人的记忆、理解、吸收，如学生不能在思维导图的帮助下去完成好化学学习，那么教师所运用的思维导图也就成为了一纸空文，也成为了一种形式主义，是毫无意义的。教师要让学生从心底更加懂得：思维导图是为了辅助学生的记忆而存在的，而不是学生是为了思维导图的存在而去学习化学。
例如，在教授“质量守恒定律”这部分内容时，教师要把相关的本末搞清楚，同时可以让学生在学习化学时，以一种积极进取的状态来搜寻更多的化学学习知识，又能在思维导图的助力下，得到更多的知识，并且能克服更多的学习难题和学习障碍，教师要让学生懂得：记忆化学知识点的根本目的是为了应用，也是为了在应用的同时，强化本人的化学学习能力、研究能力、分析能力和应试能力。教师要让学生及时地翻看思维导图，根据思维导图的提升去查漏补缺。教师应当根据学生的学习能力和学习状态去调整思维导图的应用频率，唯有如此，教师才能用好化学导图，也能让学生的化学学习能力实现更大的提高和超越。
总而言之，初中生在学习化学课的同时要遇到不同类别的知识点和知识体系，也要在学习知识、吸纳知识、攻克知识堡垒的同时，建立起一整套的化学学习自信心，让学生对于吸收化学知识保持充分的信心，还能让学生在学习化学的同时，养成足够好的化学学习习惯，这对于学生的意义也是不可估量的。教师要让学生懂得：化学课中的知识点是丰富的，也是值得学生用心去学习的，思维导图的存在是为了巩固学生的知识点，让学生加以提高。
参考文献：
[1] 皇甫剑.浅谈初中化学教学中培养学习兴趣的方法[J].教育教学论坛，2011（5）.
[2] 王福.素质教育落实与初中化学教学初探[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011（Z2）.
[3]康峥玲.探究式教学模式在初中化学教学中的实践与应用[J].教育现代化,2017,4(50):190-191.