刘玉
四川省宜宾市天立学校
摘要：小学数学是小学教育的主要内容之一。课堂教学是实施小学数学教学的最重要途径。所谓教学策略，是指教师为执行教学任务，提高教学效果，实现教学目标而采用的各种教学策略。
关键词：小学数学；数学数学课；训练策略
小学数学课的教学策略概述了实现课程和教学目标所采用的教学方法。随着新课程改革的不断深入发展，小学数学课发生了重大变化。老师需要探索有效的教学策略，并需要改善素质教育的概念，从而促进教学效率。
一、小学数学课的教学现状
（一）教学模式过于单一
随着中国逐步实施新课程改革，小学数学教师应改革课堂教学模式，以适应新课程标准的要求，并改革和完善传统课程。例如，合作培训和小组培训。该模式可以使学生有效地获取重要知识。但是，从目前的角度来看，许多教师还没有理解并合理地使用这些教学模式，仍然将纯粹的讲道作为主要的教学方法，也没有与学生充分沟通，这大大降低了教学效果，不利于数学教学。
（二）测试组过于单调
在使用学习小组进行教学时，许多老师并没有根据学生的实际情况清楚地确定学生的工作分配，而是暂时将学生分为几个学习小组。这种分组方法严重影响了学生的学习。此外，没有科学合理地发展学生的身心认知素质，无法达到相应的教学目标，也不能充分激发学生的学习积极性。
二、小学数学课的教学策略
（一）充分利用学生生活中的数学问题
数学是对现实生活的总结和升华，将生活中发生的现象概括为学生学习的规律，因此许多生活问题都可以通过数学知识来解决。如今，学生的生活越来越丰富，教科书中介绍的案例往往无法吸引学生，也无法激发学生探索数学的兴趣。因此，小学数学老师应该将数学知识与学生的生活联系起来，并且将抽象的数学知识以特定的形式表现出来，以便学生可以轻松地理解它。生活中的数学知识充满乐趣，可以学生在可及的生活环境中发现学习数学的实际意义，使学生能够在更积极地学习数学，同时提高数学教学的质量。
例如，在解释“认识人民币”时，老师可以要求学生和父母一起在商场购物，并请父母让孩子们计算所购买物品的总价，然后询问学生应该付多少钱。将数学应用到生活中，以实现应用所学知识的目标。
这种以生活为导向的教学不仅与生活紧密结合，而且还可以解决生活问题，使学生认识到数学在改善生活中的重要性，从而更好的培养学生综合的数学技能。
二、通过确定教学情况来提高学生对课堂学习的兴趣
兴趣可以激发学生对知识的学习。在小学数学课中，老师通过确定教学情况逐渐发展学生对课堂的兴趣，并鼓励学生学习小学数学。
（一）通过介绍故事来增加学生对学习的兴趣，从而创造良好的教学氛围
数学课是课堂教学的重要组成部分。通过在良好的课堂氛围中讲授数学课，可以有效地提高学生的学习兴趣，并为课堂教学打下坚实的基础。对在教室里学习数学感兴趣的关键是老师的讲课应该能够“有趣”。故事是有趣的文学作品，通过将有趣的讲故事风格与课堂教学内容相结合，学生可能会更愿意学习数学，并使学生学习的集中度大大提高，同时可以激发学生的好奇心，从而提高学生的学习效率。
（二）通过开展业务培训来促进培训策略的实施
小学生是一个活跃而好奇的团体。在小学数学课中，教师可以组织学生进行一些活动，以评估、演示和管理相关教学，以便学生可以动手动脑以取得更好的成绩，从而提高学生掌握相关问题的能力。例如，在“分数”课程中，教师还可以将矩形、正方形、圆形和其他纸张折叠成三分之一，然后继续折叠。通过这一实践过程，学生可以亲自感受到分数得出的过程，并增强探索的意愿和对学习的兴趣，从而提高小学数学教学策略。
（三）建立和谐的师生关系，同时激发课堂气氛
良好的师生关系在课堂教学过程中极为重要。师生之间的交流主要基于语言交流。交流可以帮助学生更好地了解教师在教学过程中传达的信息，也可以帮助老师更好地了解学生的心理。小学生是一个相当脆弱的群体，教师越指责他们，就越会削弱他们的创造兴趣，所以老师不能破坏学生脆弱的心灵。教师应尊重学生的个性，在与学生互动时让学生感受到老师的温暖，从而使老师更容易进行相关工作，促进课堂教学效率，并增加学生对数学学习的兴趣。
（四）与时俱进，学习使用现代信息技术
在现代社会中，信息技术的发展速度正在迅速提高。它在为人们的生活提供便利的同时，也为教育和培训做出了重要贡献。通过不断改进，教师在小学教学活动中使用了多媒体。而且变得越来越普遍，也受到大多数教育者的欢迎。信息技术是一种新兴产品，可以直观地向学生展示数学的抽象知识，给学生带来视觉冲击，并在课堂教学中迅速吸引学生的注意力。基于这一优势，教师可以将信息技术和数学游戏相结合，使教室变得有趣，激发学生的学习兴趣，让学生感到数学不是那么无聊，并鼓励学生学习思维的发展。
总体而言，教师需要在数学教学中让学生发自内心的学习，并充分确保学生对学习的兴趣，以便学生能够热爱学习。通过不断创造条件，学生才能真正体会到数学的魅力。老师还要及时与学生互动，帮助学生改善数学学习成果，并改进数学教学方法，不断加强教学反思，使学生能够在良好的教学环境中学习。
参考文献：
[1]王忠民.小学数学课堂教学策略研究：指导学生进行小组学习[J].辽宁教育研究，2003（4）.
[2]李敏.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备，2015（23）.