刘鹏鹏
福建省安溪第八中学
摘要：本文立足于深本数学理念下初中数学教学策略，从运用多种方法，激发学生兴趣；构建开放问题，培养创新思维；立足学生基础，挖掘内部联系；引入生活情境，培养实践能力四个方面展开探究。
关键词：深本数学；初中数学；高效教学
教学的本质是学，而不是教，思维发展的本质是深入，而不是模仿。而在如今，随着新课改的进一步推进，社会对人才培养也提出了更高的要求，从重视知识授予变为重视能力和素养的培养。数学是初中的重要学科之一，而在当今的初中数学教学中，如何变记忆为理解，并让学生充分将知识和实践联系起来成为了教师需要思考的问题。深本数学即深入本质的数学，其倡导通过深入本质的教学让学生掌握所有章节的学习规律，这对于学生数学能力的培养有着重要的作用。而在初中数学的教学中，教师即需要通过情景导入、知识联想、推理探究等不同的角度让学生深入了解数学的本质，切实提高学生数学能力。
一、运用多种方法，激发学生兴趣
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在现代的一系列教学理论中，学生兴趣都占据着重要的地位。深本数学是深入本质的数学，而在这一模式开展中，引导学生主动学习是一个重要的前提。而随着时代的发展，激发学生兴趣的方法越发多样，既有传统的教学方法，也有与信息技术结合的教学方法。在这样的情况下，教师即需要合理利用多种方法激发学生兴趣，为之后有效提高教学效率，促进学生更加深入地学习有着重要的作用。
例如在“生活中的轴对称”这一节，教师就可以以实景微课进行情境导入。在这一导入过程中，教师可以提前录制学校附近的情景：操场上滚动的足球、学校大门附近来往的车辆——这为学生提供了一系列图形。由于与生活联系紧密，这样的情景能有效吸引学生注意力。而在视频播放完毕后，教师就可以询问：“在这一视频中，你们看到了什么？你们能找到哪些轴对称图形？为什么它是轴对称图形呢？”由于之前学生注意力被充分吸引，在这一阶段，学生回答的积极性也相对较高。这样，利用信息技术录制的实景微课，教师有效激发了学生兴趣，提高了之后课堂教学的效率，为学生深入本质的数学学习奠定了坚实的基础。
二、构建开放问题，培养创新思维
一个知识不仅仅有一种应用方法，一个题目也不应当只有一种解法。在深本数学的理念下，学生的联想能力得到重视，而这也就要求学生具备一题多解能力和创新思维。在过去的教学中，学生所练习的问题往往只有一种解法，只有一种答案，这无疑是不利于学生创新思维的培养的。故在深本数学的理念下，教师需要构建答案或者解题方法不固定的开放式问题，以此有效让学生发散思维，切实培养学生创新能力。
如在“多边形”知识的学习中，教师就可以向学生布置这样一个问题：一个平行四边形，如何加上一个条件，使其变为菱形？让学生以小组讨论的方式进行探究。这一问题有着多个答案，而在实际的探究过程中，学生也能充分发挥自己的主动性，进行发散性思考。
这样，通过开放式问题的构建，教师有效培养了学生创新思维，促进了学生深入本质地进行学习。
三、立足学生基础，挖掘内部联系
知识联想是深本数学的重要特点，在这一理念下，学生所学习的知识应该是相互联系的。与其他学科不同，数学虽然有着明确的知识架构，但相关知识的学习却往往分散在不同的章节，不同的年级中。这一方面让学生难以建立一个明确的知识架构，另一方面也让学生新知识的学习变得相对困难。故在初中数学的教学中，教师需要立足学生基础开展个性化预习和探究活动，充分发掘知识间的内在联系，帮助学生构建完整的知识架构。
例如在“一元二次方程”这一节的教学中，教师就可以以先学后教的方法开展教学活动。在这一教学活动中，教师需要构建预习案指导学生预习。在这一过程中，教师可以先设定学习目标：1.经历抽象一元二次方程的过程；2.识别一元二次方程及各个部分的名称。在教学目标之下，则是对应的基础知识练习题。而学生的学习方法则主要通过微课进行。以能成功完成练习题为准，学生需要学习对应的内容。如对方程知识记忆不深刻的学生可以观看“一元一次方程”的复习微课。当然，在学生预习活动完成之后，教师还可以让学生以“方程”为中心列出思维导图。这样，立足学生基础，教师深刻挖掘了知识间内部联系，不仅构建了个性化预习情境，还让学生构建了个性化的知识结构，促进了学生深入学习。
四、引入生活情境，培养实践能力
实践是知识获取的直接途径，也是知识学习的最终目的，而作为一门实践性学科，数学知识的应用能力培养也是数学教学的重要要求。生活化教学是将学习情境置于生活中的一种教学方法，对于学生将知识与生活联系起来，培养学生实践能力有着相当重要的作用。而在深本数学的理念下，知识应用能力的培养也变得更加重要。故在初中数学的教学中，教师需要积极引入生活情境，有效培养学生实践能力。
例如在“用正多边形铺设地面”这一节，教师就可以让学生测量自己家中地面面积，并调查市场上有多少种多边形瓷砖，价格分别是多少，计算如何用相对更少的花费成功铺设地面。当然，为了保证学生计算的准确率，在这一过程中，教师需要将学生划分为不同的小组，让学习成绩较好的学生指导基础较为薄弱的学生。与普通的练习题目不同，这一题目将解题的情境置于生活中。这一方面使得学生需要考虑的条件更多，另一方面也使学生能充分了解生活实践，掌握一定的生活经验，这对于学生将所学知识与生活联系起来，促进学生深入本质地学习数学有着重要的作用。
综上所述，在当今的教学中，有效提高教学效率成为了每位教师都需要注意的问题。而在初中数学的教学中，教师即需要以多种方法有效激趣，以开放问题培养学生创新思维，以立足学生基础的推理活动挖掘知识内在联系，并以生活情境培养学生实践能力。这样，教师才能将深本数学的理念充分落实在现代教学中，切实提高学生学习效率，满足新时代越来越高的要求。
本文引用：
[1]毛丽群《如何高效开展初中数学教学》；《农家参谋》2017年第21期
[2]张红霞《初中数学高效课堂教学策略研究》；《华夏教师》2017年第17期