李平
湖北省钟祥市承天小学
摘要：随着人民生活教学水平的日益提升，社会各级尤其是家长对于学生的小学教育也越发的重视。其中小学数学是培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力等多种复合型能力的重要学科，也受到更多的关注，也提出了更高的教学要求。因此教师需要在小学数学的课堂教学中，刻意培养学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；教学策略
数学逻辑思维能力是指学生在一定的自然条件下能熟练地运用抽象数学思维事物之间的本质与规律，利用数学的语言进行总结与归纳，并建立科学合理的数学模型，利用模型有效地解决与数学相关的问题。同时由于小学阶段学生心智发育的关键时期，正是培养学生逻辑思维的最好时期，教师需要优化当前的教学方式，正确科学地引导学生，更好地培养学生的逻辑思维能力。
一、培养学生逻辑思维能力的重要性
在小学数学的课堂教学当中，教师需要重视学生对于数学问题的中表现出的逻辑思维能
力，因为这不仅关系的数学学科的学习成绩，还影响着学生的未来的个人发展与进步。根据笔者的教学发现，数学逻辑推理能力基础薄弱的学生，在数学知识的理解与吸收上往往也表现薄弱，对于数学知识的掌握程度较差，进而影响了学生的整体数学素养的提升。这都表明了在小学数学的学习中，培养学生的逻辑思维能力的重要性。并且在学生的整个学习生涯当中，逻辑思维能力都扮演着重要的角色，同时也是社会当前急需的复合型人才的必须具备的一项能力。
二、培养学生逻辑思维能力的具体实施策略
（一）教师不断提升自我教学理念与水平，使用多元化的教学手段
在新课改的教学大背景下，教学的重点已经由之前的重视培养学生的应试考试成绩，转
更为注重培养学生的学科核心素养。因此教师也需要及时进行改变，通过不断的学习优秀的教学案例与先进的教学理念，不断的提升自身的专业教学水平。每天的活动不仅能讲解教材中的数学理论知识，而且能渗透数学逻辑思维能力的培养。同时教师还需要充分全面的掌握学生的具体学情，引导学生学习科学的数学学习方法，帮助学生进行合理的学习规划，让不同学习基础的学生都能够得到充足的发展。
例如，教师在讲解《分数的意义与除法》，这一部分的教学目标就是让学生理解如何用分数表示除法算式的商。
教师就可以举一些生活化情景问题，如5块巧克力如何平均分为4个人，通过这样的生活化的数学问题，让学生自然而然的联想到了分数，以及如何用分数表示具体每人应当平均分得多少巧克力。同时教师还可以引导学生动手操作的方式，直观形象的展示平均分的方式，强化学生对于平均分的理解。因此教师通过多元化的教学方式，不仅提升了自身的教学专业水平，也有效的提高了学生的逻辑思维能力。
（二）构建出生活化的教学环境，促进学生逻辑思维能力的提升
提高学生的数学逻辑思维能力，需要教师为学生营造一个生动活泼的教学环境，充分调动学生的生活经验和常识，帮助学生迅速理解抽象的数学问题，独立开放解题思路，从而使学生能更快地理解和吸收数学知识。如果像是笔者观察到的部分教师的课堂教学，整体的教学氛围相对较为枯燥，教师与学生之间缺乏充分的交流沟通，整体的学习效率与效果相对较低，也严重的影响了学生的学习进度。
例如，教师在讲解《真分数与假分数》，这一部分的教学内容相对较为抽象，对于学生的理解能力要求较高。这时教师就可以利用学生丰富的生活常识，通过多媒体设备播放一些生活化的视频、动画等形式，让学生充分直观地感受到真分数与假分数的意义。比如，可以将生活中常见的一些事物进行平均分配，让学生通过给图片涂色的方式，来理解真分数与假分数，有效地提升了学生从直观图形到抽象概括的能力。
（三）设计出科学合理的课后练习作业
初中数学课堂教学中，教师通过完整的课堂讲授数学的若干知识点。现在理解了具体的数学知识，当由于人类特有的遗忘曲线的原因，对于课堂所学的知识往往学生很快就会遗忘，因此教师就需要根据遗忘曲线，设置合理科学的课后练习作业计划，充分利用人类记忆力的特点，帮助学生复习与巩固所学到数学知识。同时还需要教师根据学生在作业中的具体表现，进一步掌握学生对于知识的具体掌握程度，以及哪一部分是学生的薄弱点，然后可以更有针对性的开展重点与难点内容的复习与巩固。在这种科学合理的教学计划下，有效的观察到了学生逻辑推理能力的进步与否，为下一步的教学提供详实的教学数学数据。
例如，教师在教授学生《分数的基本性质》，这一部分的教学重点就是让学生充分的理解分数的基本性质，并且能够灵活的运用分数的基本性质去解决数学问题。当教师在课堂上向学生详细的讲解了分数的基本性质的特点之后，教师在布置课后练习作业的时候，就需要根据学生在课堂教学上表现出的难点，如分数基本性质的推导过程存在一些一些理解上的困难，因此教师就可以有针对性的设计课后练习作业，利用科学合理的练习，帮助学生高效的提升自身的数学思维能力。
总而言之，在小学阶段的数学教学中，教师不仅需要教授学生具体的数学知识，还需要重视培养学生的逻辑思维能力，通过笔者总结归纳的多种有效的教学策略，能够显著的提升学生的数学逻辑思维能力，希望能够为广大一线的数学教师提出一些教学的参考。
参考文献：
[1]李海燕.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中外交流,2019(38).
[2]袁同银.浅析如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].教育观察(上半月),2019(4).