李红军 杨萍
山东省淄博第十一中学
摘要：政治学习是高中教学中的重要组成部分，开展政治教学的主要目的就是培养学生敏锐的思维能力，建立良好的思想品质和政治素养，为之后的学习和生活奠定良好的基础。但是通过对高中政治知识的分析和总结，我们发现政治知识理论性较强，文字内容较多，学生在学习的过程中容易产生枯燥感，被政治课本中的“条条框框”所束缚，久而久之，学生的政治学习兴趣逐渐丧失，这种情况下，学生很难有效的理解和掌握政治知识，那么其他更深层次地教育教学目标也难以实现。因此，在高中政治教学中，教师首先要激发和调动学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与课堂，之后教师再将这些理论知识运用不同的方式讲解，使得学生学习和理解起来更加容易。本文主要从有效导入、创设情境以及开展活动三个方面去阐述和说明。
关键词：高中政治；教学；学习兴趣
受高考指挥棒的影响，教师和学生都面对着巨大的压力，教师希望能够有效的提高学生的政治成绩，进而决胜高考。所以在政治课堂教学中，会要求学生去记忆更多的知识，很多学生为了完成教师布置的任务，会采用死记硬背的方法，导致政治教学逐渐走向功利性。但是由于高中政治知识记忆量大且知识结构复杂，包括了经济生活、政治生活、文化生活以及哲学生活四个部分，学生在记忆和背诵的过程中容易出现混乱，严重降低了学生学习的成就感和自信心。所以，高中政治教师有责任也有义务去帮助学生找到更有效地学习方式，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与政治课堂，从而系统全面的掌握政治知识。
一、有效导入，激发兴趣
导入是课堂教学中的第一个环节，也是一个非常重要的环节。一个有效的良好的导入能够在课堂的一开始就吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪，进而以更好的状态投入到之后的学习中。因此，在高中政治教学中，教师也要重视导入环节，结合教学内容为学生设计导入环节，进而在课堂伊始就吸引学生的眼球，为之后的课堂教学做好铺垫。
例如，在《文化生活》中“传统文化的继承”部分的教学中，教师在课堂的开始可以借助多媒体课件或者视频的形式向学生介绍我国部分优秀从传统文化的瑰宝，比如有国家宝藏中的一些文物、古诗词、传统节日等等，通过这样的环节让学生穿越千年来到古代，去感受文化的温度，让学生意识到优秀的传统文化对每个人、对国家都是非常重要的。于是对如何有效的继承和弘扬这些优秀文化也就有了兴趣。
因此，在高中政治教学中教师要充分利用好课堂导入环节的三五分钟，发挥课堂导入的最大价值，进而在最大程度上调动学生学习的积极性。
二、创设情境，培养兴趣
高中生的学习实践非常紧张，留给政治学科的学习时间更是少之又少。所以很多教师为了完成教学任务在教学中采用灌输式的教学模式，将教材中的内容和理论知识强加给学生，导致学生难以消化和理解，且缺乏了真实性，与学生的实际生活相距甚远。而教学情境的创设，能够将抽象的政治知识与学生的实际生活密切联系，学习运用所学知识解决生活中的问题，进而有效增强学生学习的成就感，培养学生的政治学习兴趣。
例如，在教学《经济生活》中“企业与劳动者”这部分知识的过程中，很多学生对于这些概念比较模糊，对于企业与劳动者之间的关系认识的不够深刻，很难从本质上了解公司的运营、公司的类型等。为了帮助学生更好的理解和掌握。教师在教学中为学生创设了这样一个情境：根据企业、劳动和就业等关键词编写一个小剧本，由学生根据剧本介绍演绎相关情节，比如劳动合同的签订，了解劳动者的权利和义务等，去真实地感受就业、求职过程中的艰难。这样学生就会对这部分知识的印象更加深刻，也对内容有了自己更深层次地理解。由此可见，在高中政治教学中，教师要善于为学生创设生活化的情境，将政治知识运用生活中的问题呈现出来，让学生在实际生活中去体会和感受不同的政治知识和政治概念。
三、开展活动，保持兴趣
在传统的高中政治教学中，学生很难有机会进行实践探索，学生大量的时间都被用在了试题训练、知识背诵中，这种模式培养出来的学生也只会纸上谈兵。在之后的政治教学中教师在向学生传授理论知识的同时，还能够培养学生的实践能力，通过开展不同的政治实践活动给予学生不同的政治学习体验，增加学生学习的期待感和新鲜感，进而保持学生的政治学习兴趣，有效减少学生的学习负担。
例如，在教学《经济生活》中“神奇的货币”这部分知识时，学生会了解到纸币、信用卡、支票、外汇等生活中经常用到的一些支付方法。在课下，教师可以为学生布置一个任务，就是调查这几种支付方式的特点，详细的了解这些支付方式的使用方法和使用场景。并将自己的调查结果制成表格，完成调查报告，并通过对支付方式的调查分析和预测未来支付方式的变化趋势，真正做到了解“神奇的货币”。这种活动方式和教学方法一改以往枯燥乏味的背诵、试题训练的方式，采用多元化的活动的形式，让学生去了解政治知识，有效提高学生的实践能力和政治学习能力，让学生更加有兴趣去学习政治。
总之，作为一名高中政治教师，我们应该打破传统教学观念的束缚，站在时代背景下为学生创设更加高效的课堂，从学生的兴趣点出发设计课堂教学活动和教学内容，充分发挥学生学习的主体地位，使得学生在一种轻松愉快的氛围中完成学习任务，使学生的所有学习天赋得到充分的发挥，最终结出胜利的果实。
参考文献：
[l]李成汉，高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]，科教导刊，2015（03）
[2]李兰改，浅谈高中政治教学如何激发学生的学习兴趣[J]，学周刊，2015（07）
[3]莫锦田.浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（教师），2010年02期