高雪
贵州省毕节梁才学校
摘要：新课程标准重点要求，高中阶段政治课程的教学宗旨在于促进学生政治核心素养的有效提高，提升学生对优秀传统文化与新时代内涵的了解与实践。政治作为高中阶段重要的学科之一，对学生独立人格的培养与三观的养成具有重要的导向作用。但是在实际教学偶成中，政治课程涉及到过多的理论知识，会给学生的理解与运用造成一定的困难，这就要求教师在结合教材理论知识的基础上，将生活中的实际运用引入到教学过程中，促进学生对政治理论知识的吸收与运用。
关键词：高中政治；生活化教学；学习兴趣；教学情境；课堂效率
正文：高中政治作为重要的思政类科目，对学生的阅读理解能力与逻辑思维能力有着较高的要求。高中政治的知识结构密度较大，并且知识点之间的关联十分密切，在哲学知识部分用最少的语言表达出最深刻的含义，具有一定的理解难度。有鉴于此，教师应当探索并且运用生活化教学方式，在尊重教材知识点的基础上，以生活化的教学手段降低学生的理解难度，让学生能够在学习兴趣的驱动之下进行高效的学习，促进学生思想觉悟的提升，也促进学生政治学习水平的有效提高。
一、促进课堂氛围的改善，增强教学过程中生活化的气息
在高中政治的教学过程中，学生学习积极性的有效调动与课堂氛围之间有着十分密切的关联。在以往的教学方法中，政治课堂上存在着教学内容分散、教学模式单一、讲解过程枯燥等现象，学生对政治学科的学习兴趣难以得到有效的激发，学习积极性也受到一定程度的限制。有鉴于此，教师应当在实际的教学活动中，一扫传统教学模式中的积弊，通过生活化的教学方式，立体化、模块化、体系化的为学生讲解政治的关键知识点，起到以点带线、以线带面的作用。在此基础上，促进学生学习兴趣的激发和学习效率的提升。
例如，在学习“神奇的货币”时，这节课的教学内容主要围绕“神奇的货币”展开，货币是实际生活中扮演着不可获取的角色，于是我运用了生活化的教学方式，以生活中的实际例子为“引”，促进学生对货币相关内容的学习。首先为学生做了课前导入，即“货币是经济上的一个名词，在生活中通俗的来讲就是钱，它几乎占据了生活中的方方面面，那么，关于货币的知识你都了解多少呢？”在基于生活实际进行的课前导入中，学生的学习兴趣有了一个较大的提升，在充满生活化气息的课堂氛围作用下，学生对教材中的知识点进行了认真细致的研究，产生了良好的学习效果，学生对货币的认识也提升到了一个新的高度。
二、创设国际经济情境，优化教学模块与结构
在高中政治的教学过程中，教师的任务不仅仅是引导学生对教材中的政治知识点进行充分的掌握，教师还应当在长期的教学实践中引导学生树立自主学习的意识，促进学生独立思考、深入剖析问题内部机理的能力。
教师可以将现实生活中的政治实例作为参照，在课前导入的时候进行教学情境的创设，让学生能够在政治课堂上感受到真实感，进一步促进学生学习积极性的调动。
例如，在学习“经济全球化与对外开放”时，这节课的内容与国际经济和我国的改革开放有着很大的关联，于是我创设了一个关于国际经济的情境。首先引导学生进行合理的小组划分，让学生能够在小组中找到自己的归属感，而后将不同的小组赋予不同的经济体或者国际经济组织，在这种趣味性十足的教学模式中进行了“经济全球化与对外开放”知识点的讲解。首先引导学生对教材中的重点内容进行重点预习，在基本掌握其中包含的知识点之后，开展了以小组为单位的情境教学，从生活化的角度为切入点，促进了学生学习积极性的有效调动，也促进了学生对于国际经济认识的提高。
三、运用多媒体设备，丰富教学内容
教学内容的丰富与否和学生学习效率的高低有着直接相关性，教师在运用生活化教学模式的同时，也应当与时代接轨，将信息技术的优势应用到实际的教学工作中。信息技术的代表教学模式就是多媒体教学，教师可以利用多媒体教学模式声情并茂、图文结合的特点，在立足于教材内容的前提下将政治知识进行拓展。具体而言，教师可以通过图片展示、视频播放、体系构建的方式，引导学生高效率的学习相关知识点，并且在学习过程中将实际生活中的元素有机的串联起来，加强学生的记忆，促进学生政治学习水平的有效提高。
例如，在学习“多变的价格”时，这节课的教学内容围绕“多变的价格”展开，学生在学习过程中自然而然的联想到了实际生活中的价格变动。我结合多媒体教学模式，首先为学生展示了价格波动的动态图片，在学生浏览图片的过程中以实际生活中“猪肉价格上涨”“蒜你狠”“姜你军”等名词，生动形象的讲解了价格变动的相关知识，学生在十分直观并且易于理解的讲解中，对价格变动有了更为深刻的认识。学生再次面临生活中价格变动的时候，就能够运用课堂上学习到的价格变动的知识点，对价格变动的客观现状进行解释，并且了解价格变动的原因、过程、结果，对此有一个完整的分析。在多媒体教学模式的实践中，学生的学习积极性有了一个很大的提升，学习效率也有了显著的提升。
总而言之，在新课程改革不断深入推进的时代大背景下，教师如果仍然本着传统的教学理念，则教学效果只能够停滞不前，最终影响学生的学习效率与学习质量。因此，教师应当将自身的教学观念逐渐的先进化、时代化，跟随者社会发展与课程改革的步伐，创新自身的教学模式，将生活化的教学模式应用于实际的教学中，为学生的高效学习保驾护航，为高效的高中政治课堂贡献自己的智慧。
参考文献：
[1]刘公平.高中政治课堂效率的有效提高[J].新课程学习(中),2014(06):6-7.
[2]王芬.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].云南师范大学,2014.