李相华
湖北省宜昌市夷陵区雾渡河镇初级中学 443143
一、探究背景
夷陵区雾渡河初中位于夷陵区西北山区的雾渡河镇，学校在校学生近400人，其中寄宿学生约三分之二，留守学生约五分之一。如何拓展寄宿学校的育人空间，引导学生自主学习、自我管理和成长，是学校无法回避的责任和亟待解决的问题。
二、探究内容
“小班管理”就是将班上的学生按一定的规则分成若干个小班，每个小班有4-6名成员，以积分制的方式对小班成员的学习、生活等方面进行捆绑评价，让小班成员间在学习上、生活上互帮互助，共生共情，树立一荣俱荣一损俱损的团结协作意识。“小班管理”的实施主要以包括以下关键内容：小班的形成与组建、小班成员分工与职责、小班管理培训与实施、小班管理记载与评价、小班管理总结与激励、学生成长导师制等。
三、探究实践
1.确立目标指向。“小班”管理实施首先是要弥补学生在校期间学生学习、卫生、纪律等方面老师及学校从时空上管理的不足的问题。然后是着眼未来，引导学生共生共情，培养学生自主管理、团结协作的能力。
2.加强小班建设。“小班”的建设十分重要，它直接决定“小班”管理效度直至成败。
（1）规范组建小班。确定将全班学生分成若干个小班，每个小班4至6人。小班成员采取平均“建班”原则，包括按成绩、按性别、按行为规范、按就寝安排等进行调剂分成若干个小班。
（2）明确职责分工。每个小班推选工作负责、同学拥戴的小班长组织管理小班，同时还根据小班内学生特点分别确定负责卫生、纪律、记载等方面的具体工作，让小班内同学“人人有事做，事事有人做”。
（3）加强培训指导。班主任老师组织全体小班长进行培训，交给他们如何进行自主管理的方法，做到学生在校一言一行相互监督、学习上相互帮助提升、课堂发言有层次、寝室卫生纪律互相提醒等。班主任时刻进行关注，对出现的问题及时进行帮扶引导解决。
3.细化小班管理。“小班”管理要有效实施，全校师生、教学后勤人员要全员参与进来形成管理合力才能落到实处、显现效果。
（1）三级过程管理。小班层面，每天由小班长和相应职责的同学，根据寝室管理员、值日老师、值周老师、学生会、文明监督岗、科任老师课堂反馈和班级检查通报情况，依据小班管理考评细则，进行个人量化评分，然后公示在教室外的管理公示栏里，做到评分一天一公示，让每个学生清楚自己每天的表现情况。班级层面，每周结束前固定时间进行小班评价。由班主任组织，对一周学生评分进行汇总，并与上周情况进行对比，要求学生总结出自己的不足，并制定下周的改进措施。学校层面，主要注重过程督促，月度评比和学期总结。
（2）配备成长导师。在实施过程中，为了及时发现、纠正问题，学校实施“学生成长导师制”，即“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，每个班级安排3至4名导师，由小班与导师进行双向选择来结对。导师主要从做人、处事、生活、学习等各方面对所结对的小班和学生加以引导和帮助，并和家长保持密切的联系。从学科知识上辅导、心灵深处里交流、情感尊严上呵护。导师对结对小班及学生建立成长记录档册，追踪学生成长轨迹。
内容主要包括包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。建立了谈心辅导与汇报制度。每两周至少与结对学生谈心（面谈、书信、周记、电子信箱等）辅导一次，并记录辅导内容。每月至少一次电话访问，每学期进行一次家访，导师须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组等要作为重点）。学校、班主任定期组织导师进行个案分析，开展班级备班活动，对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。“学生成长导师制”是学校“小班”三级管理的有益补充，利于形成管理合力。
（3）注重策略研究。为了使“小班管理”能够在全校顺利有序实施，学校每学期都组织管理干部、班主任和科任教师齐研讨，优化评价细则，完善实施方案，确保实施有效。经过多年的研究与实践，雾渡河初中的“小班管理”逐步形成了基于?“小班管理”和“学生成长导师制”为抓手，制定“五会”梯级养成目标，运用“阳光鼓点”学生评价系统，引导学生开展“自我教育、自我管理、自我评价”的较为完整的合作学习与管理的体系。
四、探究评价
在“小班”管理过程中依靠“积分制（以鼓点音符方式呈现）”评价原理来进行量化实施，具体来讲就是个人及小班每天评价公示，班级每周评价汇总结，学校每月评价激励，学期综合评价表彰。
1.量化评分促竞争。班主任组织学生制定符合本班实际的班规，细化考评细则，每天考评到个人，考评到小班。
具体评分办法：
（1）齐定班规。班主任组织学生制定符合本班实际的班规，细化考评细则，实行人人签字，条条上墙；小班长根据班规组织小班成员细化并落实。考评细则涉及学生的行为规范、文明礼仪、活动安全、清洁卫生、公物保管、体育锻炼、集会活动、就餐就寝等学生在校的各方面活动。
（2）每天公示。每天由小班长负责，根据寝室管理员、值日老师、值周老师、学生会、文明监督岗、科任老师检查和班级检查通报情况，依据小班管理考评细则，进行量化评分，然后公示在教室外的管理公示栏里。让每个学生清楚自己每天的表现情况。
（3）每周小结。每周结束时，由班主任组织，对一周学生评分进行汇总，并与上周情况进行对比，要求学生总结出自己的不足，并制定下周的改进措施。
（4）每月表彰。政教处每月结束时，组织班主任对本班学生在一月的情况进行分析汇总评比，评选出优秀小班、进步小班、进步之星、合作之星、发言之星、作业之星、五会之星等。由政教处统一对学生进行表彰。表彰做到个人表彰与集体表彰相结合，政教处根据统计还进行寝室、班级的表彰。
（5）年度奖励。一学期结束后，学校对积极参与小班管理、表现突出的小班和个人，给予物质和精神的奖励，组织学生进行校外考察、学习活动等表彰形式。
（6）评价应用。学生每天的评分进行累积，建立积分银行。每学期积分与学生的综合素质评价、各项奖励相挂勾，积分做为对其进行考评的最重要依据。
2.荣誉激励促提高。学期末学校汇总班级小班管理情况和月度小班获奖情况进行“阳光少年”、“阳光寝室”、“阳光班级”的综合表彰。表彰时间即每学年秋季学期开学典礼；表彰的奖品---通报、鲜花、证书、奖杯（专门制作玻璃制品的奖杯，刻上“夷陵区雾渡河镇初级中学阳光教师、少年”姓名、颁奖年度、照片）；将获奖对象上墙（教师在办公楼副楼梯、学生在办公楼主楼梯、一起呈现在文化墙上）。让获奖励的师生更有成就感、获得感，更能够奖励其他师生力争上游，形成你追我赶的良性竞争局面和氛围。