卓拥
西藏自治区昌都市八宿县第一小学
摘要：数学课程的开设，是在让小学阶段的学生去接触真正的大自然的科学，让学生能够掌握基础的算术能力，是在为未来更深入的学习数学打基础。小学低年级的学生还不太明白数学学习的具体内容是什么，如何学习，这就要求教师要在上课的过程中为学生讲解，让学生在缓慢的学习中去掌握一些数学学习的方式，从而去提高学生学习数学的水平，增加对数学知识的了解。数学学习方式的多样化，才有助于学生去选择适合自己的方法，这需要学生在学习中不断地实践和使用，最终才能得出。
关键词：小学低年级；数学教学；学习方式
数学学习方式的研究，是为了去给小学低年级阶段的学生给予一些典型的学习方法，让他们在学习数学时能够有所运用，以至于能够提高学习数学的效率。5到10岁的学生在运用数学学习策略时，还不能灵活应用，需要教师在旁边提供一定的帮助，这样才能去运用到适当的学习方法和算术方法。因此，数学学习方式的研究会给学生带来更多的数学方法，提升学生学习数学的好感。
一、学习与实践相结合，促学生学习方式的迁移
小学低年级阶段数学的学习，相对来说较为简单，是学生在积累学习方法的过程，也是学生在了解学习方法的过程。因此，教师要在教学过程中，不仅要让学生去学习数学的方法，还要在课堂上去融合实践的内容，让学生将所学的方法应用在解题过程中，从而帮助学生更加全面地，掌握数学学习方式，然后再遇到相似的情境或相似的问题时，学生能很好地将这一数学学习方式迁移到这一内容上，进而提升学生的学习效率，减少教师的教学的重复化。实践的过程也是学生在积累数学方法的过程，学生可能从这一新的情境中探索出新的数学方式，从而有一定的心得体会，更好的应用在学习数学知识之中。
例如，当教师在为学生讲解，《一到五的认识和加减法》时，教师就可以在课前去准备几个好吃的糖果，然后让每个小组的组长上来领糖，让他们自己数好五个糖果，并大声说出。这样的方式，能够让学生参与到其中，让他们感受到数学知识其实离他们不远，是融合在生活过程中的内容。只有学好数学知识，认识数字，才能在日常的生活中更好的生活。然后为了巩固学生的数字认知，教师可以让学生来对自己的手指进行数数，看看自己的手上有几根手指，从而巩固对数字的认知，促进数学学习方法的学习。
二、教学与活动相结合，促学生学习方法的探索
小学低年级阶段的学生，虽然已经上过幼儿园，已经成为小学阶段的一名学生。但是他们的思维还没有转变，仍处于喜欢游戏的阶段，所以，教师要在小学低年级数学的教学过程中根据学生的兴趣，加入游戏活动，去让学生从游戏中获得更多的学习方法。
游戏的设计要与数学知识相关，让学生在游戏中去收获数学知识，去学数学图形的认知方法。
例如，教师在为学生讲《认识图形》时，教师就可将游戏活动设置为从生活中找与图片相类似的图形，最后并总结出图形的特征。教师可以将一个圆圈放在屏幕上，然后让学生发动脑筋，去思考与圆圈相同的生活图形。学生可能会有这样的回答，我家的锅盖是圆的；我家的镜子是圆的；我吃的西瓜是圆的；我手上戴的钟表是圆的。这样的学习方式就是要让学生学会从生活中取材，从生活中发现数学方法，从而去提升数学学习的动力，生活中数学方式的学习，会让学生养成举一反三的能力，帮助学生更好的掌握数学知识和数学方法。
三、练习与评价相结合，促学生学习方式的反思
小学阶段的数学学习不应该只有教师讲和学生写的过程，还应该加入学生练习与评价的过程。练习是为了让学生去更灵活和熟练的使用教师刻上所讲的数学学习方式，让学生能够在新的情境中更好地运用。评价是为了让学生反思本堂课所学的内容，反思本堂课所表现的行为，让学生从小就养成一个自我反思的习惯，从而在未来的学习中会改变这一不良习惯，更好地帮助学生形成健康正确的学习习惯和学习方式。教师要将练习和评价相结合，合理的应用在数学学习中，从而帮助学生反思自己的学习方式，纠正自己的学习方法，形成自己的学习态度。
例如，当教师在为学生讲述《万以内的加法和减法》时，教师要为学生讲述两位数加减法的运算方式，让学生能够列竖式进行计算，然后在此基础上再为学生讲解简便的计算方法。如凑整数计算，提高学生的计算效率。然后出一系列的加减法的运算题目，让学生在课堂上进行自主的练习，最后，算出自己错了几道题，并反思自己错误的原因，将原因和错题整理起来，单独用一个本记录。然后每次学习新的知识前，都要在回顾错题本上的内容。练习会让学生更加熟练地掌握学习方式，评价则是让学生更加深入的发现自己学习方式的出错原因，进而去提升学生答题的正确率，并保证学生形成良好的课后反思的习惯。
四、总结
小学低年级阶段学生的数学学习，要在真实的情境中进行，要将数学学习和实践相结合，帮助学生去了解学习方法；要将教学与活动相结合，帮助学生去巩固数学学习方式和探索新的学习方法；还要将练习与评价相结合，让学生从练习中去应用数学方法，熟练学习过程，评价是让学生从错题中去反思，总结经验，从而找到出错的原因，更有针对性的解决，帮助学生形成良好的检查习惯，从而提升学生的学习效率，帮助学生掌握数学学习的方法。
参考文献：
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