周艾伦
湖北省钟祥市承天小学
摘要：随着素质教育的不断完善，以生活为导向的小学数学教学已成为当前数学教学改革的重要研究方向。其目的是教育学生在现实生活中灵活运用知识，并提高学生的思考和学习能力，从而提高学生的综合素养。
关键词：小学数学；面向生活的教学；策略分析
不可否认的是，数学与现实生活之间有着紧密的联系，因此在数学教学中实施以生活为导向的教学策略，是提高数学教学效果的一种有效的方法。在小学数学教学实践中，教师应根据学生的经验和知识，科学地理解数学知识与生活实践之间的联系，并巧妙地结合二者，改变数学教学效果不佳的现状。
一、数学教学的生活现状
（一）小学数学老师对生活教学的重视程度不高
在教育改革过程中，需要在教学中不断地实施以生活为导向的数学教学。但是，在实际教学中，许多教师仍然没有足够重视生活导向的教学模式。受传统教学观念的影响创新教学更具弹性，很多老师不愿改革。另一方面，基于生活的教学方法还不够清晰。以生活为导向的教学被认为只是数学课程中生活的一种简单的方式，对以生活为导向的教学没有深刻的理解，不能有效地吸引学生并指导学生参加数学课程。这种情况使老师无法在日常生活中有效地进行小学数学教学，也不能有效地提高教学效率和实现教学目标。
（二）小学数学的教学方式过于单调
为了使数学学习在小学数学中更加丰富，老师需要将教学的内容和生活结合起来，并通过不同的渠道和方法将其与真实事物联系起来，以提高学生的热情并加深学生数学知识的印象。但是，在数学教学中，尽管一些教师认识到了生活在数学教学中的重要作用，但是老师并没有改变自己的教学方式。由于数学课堂教学的传统教学方式和应试教育，仍然有一位老师在课堂上讲数学知识，让学生记住以后并练习，依靠许多问题型训练来提高数学成绩，即使这与生活息息相关，也只会引用生活中的事物，并不是教学的主要方向，无法有效地促进学生的数学学习兴趣。这也不是学生探索自己的数学知识和实际生活的有效途径，这对提高教学效果影响不大，而且还阻碍了改革的顺利进行。
二、振兴小学数学教学的策略的方法
（一）找出与生活相关的情况，以提高学生的学习热情
在小学数学教学期间，教师可以根据教学内容创造真实的环境，以提高教学效果。这是因为大多数小学数学知识将涵盖生活场景，并且学生只有在有真实的场景中才能理解数学知识与生活之间的联系，从而提高了学习数学的热情。
在教学中，教师需要有效地将教学知识与生活场景结合起来。根据所要教授的课程，可以选择与生活有关的主题来帮助教授。要讲授复杂的数学知识，老师可以使用实用的关联方法来帮助学生理解，这可以有效激发学生学习的兴趣，并使学生将更多精力投入到数学学习上。
例如，在学习“分数”时，如果老师希望学生将分子与分母分开，则可以使用带孩子的母亲的方法进行讲解。分母为母亲，分子为孩子。母亲总是怀抱孩子，所以分母在后面。这种方法将使学生更容易区分分子和分母的位置，并且学生将能够有效地记住这部分知识，从而提高学习效率。通过介绍生日生活场景，学生将增强对分数的认知，这将有助于学生积极探索相关知识，并增强他们学习新知识的热情。
（二）利用生活元素改变您的数学知识
考虑到学生的年龄限制，小学生仍然很难更好地理解小学数学知识。在实际教学中，教师可以使用简单的生活元素来整合复杂的数学知识。从而简化更复杂的数学知识并使学生更易于理解，以便学生更好地吸收数学知识并更好地完成数学教学的目标。这主要是由于简单地使用生活的元素来代替复杂的数学知识，可以使学生更好地理解数学知识并将其更好地应用于现实生活中。在实际的教学过程中，教师可以收集现实生活中的相关材料，所收集的材料应在学生的现实生活中相当普遍。
例如，大多数学生在掌握时间转换方面有些困难。因此，教师可以帮助学生更好地理解这一方面的知识。花可以用来反映分钟，而大树可以用来反映小时。这可以帮助学生进行结论的计算，这种简单的转换方法可以鼓励学生更好地理解时间转化的知识。
（三）提倡生活经历，让学生敢于实践
数学本身是很抽象的知识。将数学融入生活不仅可以增强学生的情感体验，还可以提高学生的数学应用能力。对于学生而言，学习是多渠道的，而从生活中获得的知识则需要学生去自己去发现和探索。因此，教师应结合学生的认知特征和学习需求，让学生对现实生活进行数学计算，并教导学生在实践中很好地发现数学问题。对于小学生来说，购物中心是一个很小的数学世界。不同的产品具有不同的形状、价格和计量单位。购物时收银机是练习详细应用技能的好方法。数学老师可以设计“教室超市”，以通过模拟现实世界的情况来实现学生进行数学体验的目标。
例如，超市进行促销活动，老师使用多媒体课程程序显示产品价格表，将课程划分为几个组，并分配不平等的任务和预算。这种学习过程不仅可以增强学生的动手体验，还可以增强学生在日常生活中的数学知识，从而使学生对学习数学知识有更大的信心。
总之，通过在小学数学实行以生活为导向的教学，学生可以在教学中更加活跃，从而激发学生的学习兴趣，同时可以增强学生的学习能力。让学生可以灵活地使用数学，最终可以实现小学数学教学的目标。
参考文献：
[1]郑艺.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].数学学习与研究，2018（20）：63.
[2]邹珩.小学数学生活化教学实施策略[J].课程教育研究，2018（11）：140.