巫俊
四川省 德阳外国语学校小学部 618000
摘要：随着目前教学课堂的逐渐改革，很多教师慢慢地将一些教学理念融入到了新的教学中，现如今小学美术学科不仅仅是一门课程，同时它还是一种机关艺术，因此我们任课教师为了学生的全面发展，要把学科的素养充分的得以体现，从它的行为艺术，视觉艺术等方面进行展开，以此可以激发小学生的学习兴趣，并且可以培养学生的美术思维能力，有利于小学美术课堂的教育教学。
关键词：小学美术；教学；学生
开发小学生的想象空间和思维是美术学科的特点，因此这就要我们教师充分地运用，能够有效地形成各种丰富的教学方式，使其更加主动地去学习发展，更能激发学生们的想象能力，促其发展，让他们对美术绘画与学习更有热情，也能逐步地培养学生的各项技能，
也能极大地增强学生的想象能力，让学生能够更加形象地认识到作品色彩变化的魅力，从而促使小学生全面的发展。一、创设氛围情境，激发学生兴趣
在小学美术的课堂上，我们任课教师要为学生创设一个非常优美的教学环境与艺术氛围，使得以往死气沉沉的教室焕发生机，这无疑是激发小学生美术兴趣最好的办法，因此老师们会根据新课改的模式，突破传统教学的束缚，为他们营造一个丰富的教学情境，能有效地激发出学生的兴趣，使得他们积极地投身其中，为他们的美术学习提供无限的创意空间，激活他们的思维，使其可以体味艺术的魅力，促其美术素养的全面发展。
例如，在教学“捏泥巴”这一课时，我们任课教师会拿来一个个漂亮的陶罐，以此展示在学生的面前，可以吸引小学生的兴趣，然后由此进行提问，你们知道泥巴是怎样变成漂亮的陶罐的吗？引发学生的思考，然后带领小学生深入本课的知识内容，使其可以了解陶艺的起源与制作，同时教师可以带领学生去特定的地方，使其学习手捏泥塑的技法，可以让他们每人进行创作，由此可以提升他们的动手动脑的能力，使其丰富地进行体验，促其发展，使得他们可以感受到泥塑的乐趣，有利于小学美术课堂的教学策略。
二、利用思维导图的形式，调动学生的积极性
在小学美术的课堂中，我们任课教师要了解本班学生的目前的思维认知经验，也要考虑到每个学生个体的差异，因此可以利用思维导图的形式来一步步地展开，这样可以突出学生的主体地位，而老师只是起到基础的引导作用，以此可以激发出学生的积极性，促使他们可以积极地投身其中，引发联想和想，激活他们的美术思维，有利于小学美术课堂的教学策略。
例如，在教学“我喜欢的鸟”这一课时，我们教师可以充分引导学生关注日常生活中一些鸟的特征，然后让他们从色彩、特点、外形等方面去出发考量，通过思维导图的形式一步一步地进行分析，促使他们可以进行丰富地创作，使其感受到美术创作的乐趣，促其发展，感受到以鸟为主体的绘画，使得他们在课堂上进行丰富的讨论与交流，促使他们画出具有思维创作特点的鸟儿，培养他们的审美能力和语言表达能力，这样的教学模式可以使得学生极大发现生活中的美术美，更进一步增强自己的想象力和创造力，能使得学生们的审美能力得到发展，为学生的艺术鉴赏创造良好的条件，有利于小学美术课堂的教学发展。
三、多媒体化教学，丰富课堂内容
在小学美术的教学中，小学生的想象思维有点差，因此我们任课教师要充分地利用多媒体教学进行充分地感知，使得他们可以从听觉，视觉上获得更多的知识，可以使得美术课堂，更加地绚丽多彩，使抽象的教学内容加以具象化展现，能加深对美术作品的理解，引发他们积极地思考，促其发展，也能丰富课堂学习的内容，有利于小学美术课堂的教学发展。
例如，在教学“车一族”这一课时，我们任课教师可以利用多媒体视频为学生播放生活中不同造型的汽车，以此可以激发学生的兴趣，促使他们积极地参与其中，然后可以让他们进行自由地绘制，老师们也会利用多媒体课件对汽车的特征等进行丰富地讲解，能发展他们的综合学习能力，促使他们积极地参与其中，培养出学生的创新精神，利于提高学生学习美术的兴趣素养，促其发展，发展其个性，从而激发他们的美术灵感，然后让他们自己选择素材，开展图画的绘制，促其他们美术素养崭新地提升，可以使得小学生的绘画天赋的得到发展，调动学生的色彩搭配技能，能够主动地创造有价值的作品，有利于小学美术课堂的教学策略，促其美术课堂高效地开展工作。
总而言之，在小学美术课堂的教学过程中，我们任课教师要从本班学生的实际情况进行实施，制定科学合理地教学计划，能使得小学生得到发展，同时要利用好孩子们的感知能力，情绪，来帮助其理解绘画技巧和语言，可使学生在其中真正的得到收获，促其发展，激发学生的艺术灵感，同时美术是一门非常重要的学科，特别是在小学阶段，由于小学生正处于发育的重要时期，高效的美术课堂开展可以为他们打下一个良好的艺术基础，使其在探索与创新中前进，有利于小学美术课堂的效率，从而促进学生的全面发展。
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