商小丽
宁夏回族自治区 石嘴山市第二十小学 753000
摘要：小学阶段，学生的注意力集中时间较短，所以教师有必要增强课堂的趣味性，让学生能够感受到学习美术知识是一件有趣的事情，从而更愿意学习知识，并在课堂上与教师进行良好互动，并在此基础上，提升课堂教学的有效性。
关键词：小学；美术；新体验
培养学生对美的认识和表达美的能力是美术欣赏教学的目标所在。对于小学阶段来说，培养学生的观察能力和表达能力是一项很好的教学内容。在教育中，小学阶段学生特征是逻辑思维能力弱、表达能力稍差、观察能力和记忆能力不足，这些都是由于学生社会阅历少，并且刚接触美术的原因，进而增加了美术欣赏教学的难度。因此，教师必须认清学生的学习特点，以学生的心理和生活为出发点，先让学生敞开心扉，然后逐步引导学生欣赏美术。
一、引进现代技术，提升教学效果
随着科技的发展，教学方式也在不断地更新，现代技术被引进课堂教学，美术课堂也不例外，教师可以通过多媒体技术展示教学内容，让学生更加形象地理解美术知识。因为多媒体技术可以将美术与科学相结合，使课堂内容不再无聊乏味，所以，学生对美术课程持欢迎的态度，并体验美术的魅力，从而达到事半功倍的教学效果。
例如，在教学《鸟语花香》内容时，为了能够让学生体验笔墨情绪，学会荷花的画法，我首先通过多媒体技术将短片《荷塘》引入课堂中去，并在观看之前让学生思考以下的问题：（1）从短片中你看到了什么？（2）短片中展现的是画法的那种形式？（3）你是否喜欢这种画法？观看完之后，我和学生对短片中的对画的构图、技法、笔墨运用等方面进行归纳和总结，从而让学生体会画在造型上、构图上、表现上、形式上等各个特征。同时我在一旁演示中锋用笔和侧峰用笔的技巧，为学生掌握荷花画法做好铺垫。最后又利用多媒体技术将各个名家画的荷花一一展示给学生，供学生参考和模仿，并在观看完之后，让学生试着画出自己心目中的荷花。可见，多媒体的引入有利于培养学生的笔墨技能，并且激发了学生对国画艺术、对大自然的热爱之情。
二、构建趣味课堂，提升学习兴趣
1.触摸艺术，动手操作激发兴趣
例如，教师可以在课上开设“彩泥课”，让学生运用工具进行想想创作，学生的想象力被无限发掘，教师会发现学生的潜力无限，无论是抽象的“小兔子”还是初具模型的“唐老鸭”都是独一无二的艺术品，教师要不吝鼓励，激发学生的学习兴趣；室外活动也是学生所欢迎的，教师可以带领学生一起做风筝，让学生在风筝上画上喜欢的图案，增加了教学的乐趣，也大大增加了学生的成就感。
2.拓展创新，开拓思维想象能力
教师可以开展拓展思维课程，课堂上让学生自行创作，可以是绘画、模型、彩泥雕塑或者手工折纸等。教师可以带领学生进行课外的知识拓展，比如去艺术博物馆看看陶瓷的制作过程，参观玻璃加工厂的加工过程，或者去美术学院参观，感受艺术的气息。
小学美术利用“趣味性教学”模式，生动、直观、形象的图形、色彩等多种元素运用不同的工具、材料构成立体的美术作品，通过视觉的直观感受传送到大脑，直击心灵。进而激发学生对于艺术、美好事物的向往。在教学过程中，教师围绕“趣味性”展开课堂教学，带领学生初步认识图形、感知色彩的魅力、动手操作触摸艺术、开拓视野即思维空间，更大程度的激发学生对于美术学科的热情和兴趣，培养学生的艺术细胞，提升个人的审美意识。
三、观赏传统之美，实现育人理念
古话说：一方水土养育一方人，武夷山水带着其山峦特有的雄伟、壮阔以及河水流动的清丽和灵秀静默矗立在闽地，为这片土地带来了数不尽的流传故事和美不胜收的壮丽景色。而我们与朱子一样，坐拥武夷山水，无时无刻不在感受着大自然无私的馈赠。因此，教师应该结合武夷山人文之美，从朱子的教育理念入手，结合学生的生理、心理特征，合理安排美术教育，帮助学生建立健全美学感受和观念。
例如，在教学《水墨画》内容时，我首先通过多媒体教具来为同学们展示了很多名家的水墨作品。从古代的顾恺之、吴道子，再到当代的徐悲鸿、齐白石，同学们在我的多媒体资源演示下感受到了水墨作品虚实结合、意境为先的创作方式，最后，我使用宋朝闽北画家惠崇画的武夷山作为定格画面请同学们观看。然后，我请同学们结合课本内容，使用毛笔和墨水来进行水墨创作的尝试。接着，我结合朱熹的教育理念告诉同学们：大家要从认识世界、认识自然入手，明白万事万物都有其运行的原理和规则，我们应该尊重自然，从自然与万物当中获得知识，进而实现美学理念与万事万物的统一。同时，我还根据朱熹的教育理念来进行日常美术教育。秉持着让学生居敬持志、致知力行的教育理念，我因材施教、并采用循序渐进的教育方式来帮助学生熟读精思，我针对学生的美术造诣，引导学生博学专精，进而产生美学感悟与成就。
通过欣赏武夷山水的相关画作，学生不仅感受到了作品当中的美术艺术美，也从中感受到了武夷山水的博大与磅礴。同时，结合朱子山水育人观，教师可以更加专注、更加完善地对学生进行美育教育，帮助学生在欣赏美的同时认知美、感受美，进而创造美、成就美，让学生从自然当中去体悟美，这对于构建特色校园美学文化可以起到事半功倍的促进效果。
总而言之，我们要加强对小学阶段美术教学的重视程度，要注意合理的应用自己的资源，让资源的作用发挥最大化。同时，教师一定要设立良好的教育观念，科学合理的安排自己教课的每个环节，实现教学的最优化。
参考文献：
[1]韩筱茜.小学美术教学“新体验”[J].中华少年,2019(11):120.
[2]曹艳.小学美术教学“新体验”[J].新课程学习(学术教育),2009(09):32.