刘晓英
山西省大同市天镇县第一中学校 038200
摘要：随着新课程改革要求的推进，在高中体育教学领域出现了核心素养的教学理念。按照其开展体育教学，能够全方位地提升学生的综合素质，发挥出体育课程的理想作用。基于此，本文从革新课程机制，增加投入程度；开展课堂课程，培育健康习惯；拓展体育活动，完善人格品质三方面，对基于核心素养背景下的高中体育教学进行简要探究，以期为广大教师的日常体育教学提供一定借鉴。
关键词：核心素养；高中体育；人格品质
体育核心素养的教学理念的本质在于全方位的提升学生的素质。其要求教师不能仅以运动教学为主要内容，还要引进道德教学的内容。但纵观当今体育教学的现状，教师不仅没有渗透核心素养理念，反而将减压、自由活动等意识渗透其中，导致学生未建立，或者建立了错误的体育价值观，由此削弱了体育课程的德育效能，造成了不必要的资源浪费。长此以往，不利于学生健康地发展。
一、革新课程机制，增加投入程度
要想让高中生提升自己的身体素质，就需要增加他们运动的时间。但是由于受到学业的压力，仅仅依靠学生的主观意愿，去提高他们在运动上投入的时间和精力，显然无法成功。因此，教师可以革新课程机制，在有限的体育课上，增加学生对运动的兴趣，进而，让主观兴趣引导自己的行为，让其在课下时间，能够在运动上，投入更多的时间，增强自身的身体素质【1】。
例如，教师在教学武术的相关动作技能时，教师可以改变传统的教学模式，教师可以首先采用分组教学法，将学生分成不同的小组，然后任命出每组的组长，其后统一对组长进行教学。待所有组长掌握了基本的武术动作要领后，教师就可以让组长依次教授组内的其他成员。而教师则扮演点拨者和监督者的角色，由此，学生既能够获得成为教师的新奇感受，也能够获得被同学教授的新鲜感受，由此便能够激发他们的运动兴趣。当他们产生主观上的运动意愿后，教师可以利用相关的即时通讯软件，将武术教学视频传递到软件平台上，以此让学生能够在课下闲暇时间，进行体育锻炼。而且教师还可以增加展示环节，让那些自学能力强的学生，在课堂上，对其他学生进行动作展示，进而成为新的教导者。教师由此革新课程机制，便能够增加学生在运动上投入的时间，进而让他们的身体素质获得提高。
二、开展课堂课程，培育健康习惯
仅从实践层面展开体育教学，对于渗透核心素养的体育教学来说，是不完善的。教师还要从意识形态领域对学生展开教学。
因此，教师应当增加课堂部分的体育教学环节。在课堂教学中，教师可突破传统教学模式，积极创新教学手段，让丰富多样的教学模式，调动学生的感官，提高他们在课堂中投入的时间，进而为养成良好的生活习惯，奠定理论知识上的基础。
例如，当学生出现抵触运动的心理时，教师便可以组织一节“运动精神”演讲课。教师可以从古希腊、古罗马的奥林匹克精神讲起，让学生从体育运动的发展历史中，见证体育运动对人类完善自身的精神世界的价值。其后，教师还可以援引古希腊、古罗马的神话故事，让他们明白体育运动，不仅能够强健学生的身体，还能够提高他们的胆量和心胸。除此之外，教师还需要将一些良好的生活习惯教授给学生。像是，早睡早起，搞好个人卫生等等，都需要教师不断对学生进行强调，将其种植于学生的潜意识层面，进而让其自觉地规范自己的行为举止。教师还可以组织一些课堂集体活动，像是观看和体育相关的电影，纪录片等，让学生在观看后，进行自由地发言，进而体会到集体的友爱和人际交往的乐趣。由此，他们也会增强社会意识，巩固集体意识，从而更加规范自己的行为举止。
三、拓展体育活动，完善人格品质
要将体育核心素养理念落实到具体的教学中，还需要教师带领学生，积极拓展丰富的体育活动，让他们能够在以体育为主题的活动中，完善自身的人格品质。体育运动从人类学的角度考虑，可以划分为一种集体性质的活动。因此，教师开展相关活动，便能够让学生更加体会到体育的本质和魅力。而此种教学模式，比起让学生进行体育锻炼的方式所产生的效果，要更有效【2】。
例如，教师可以组织“体育人生”的集体活动，教师可以让学生观看那些体育名人的纪录片，像是迈克尔·乔丹、阿伦·艾佛森、李振藩、姚明等等，都能够让学生从中感受到体育对人类的正能量。当然，观看完影片后教师还可以让学生对其抒发自我的感受，从而，让学生之间产生正向地交流。教师甚至可以让学生使用思维导图法，将观影的感受按照自己、人物、感受的结构，整理出来，进而将影片中的正向理念和价值观念，内化于学生的内心。教师还可以组建一些户外体育集体活动，像是为自闭症儿童进行公益募捐的运动赛事，让学生通过激烈的体育比赛，为社会中的弱势群体贡献自己的一份力量。在此过程中，学生也能够完善自身的人格品质。教师借助拓展和体育相关的活动，便能够升华学生对体育的认知，进而完成渗透核心素养的教学实践。
综上所述，在高中体育教学中，渗透核心素养理念，不仅在完善当今高中体育教学机制方面，有着推进积极意义，而且在增益学生的人格魅力，提高他们的道德观念，也有着正向作用。当教师有效地将其渗透到日常教学中时，学生不仅能够在身体机能方面获益，还能够在意识形态领域得到助益。基于此，教师应注重渗透核心素养的方式和技巧，切实为学生的成长做出自己的贡献。
参考文献：
【1】武彩军.浅析高中体育课程核心素养的培养策略[J].考试周刊，2021(12)：123-124.
【2】阳浩伟.核心素养下对高中体育教学的思考[J].知识窗(教师版)，2021(01)：68.